藝術專業(yè)出國留學擇校，排名是很重要的一個參考因素，各大院校都在不斷提升自己的世界影響力和競爭力。那世界大學四大權(quán)威排名哪個更靠譜？我們都了解的世界四大權(quán)威排名分別有U.S News世界大學排名，QS世界大學排名，THE世界大學排名，ARWU世界大學排名。那么，世界大學四大權(quán)威排名哪個更靠譜？現(xiàn)在我們就一起來看看他們的評判標準。

　 世界大學四大權(quán)威排名

　　01、U.S News世界大學排名

　　本次是U.S.News排名范圍更廣，共有86個地區(qū)的1500所高校參與排名。相對來說，U.S.News更注重該院校/學科的學術水平。參與排名的學科也增加了生物技術和應用微生物學、細胞生物學等15個專業(yè)。

　　評分指標：

　　全球?qū)W術研究聲望-12.5%

　　區(qū)域性學術研究聲望-12.5%

　　出版指數(shù)-10%

　　書本刊物指數(shù)-2.5%

　　研討會及會議討論指數(shù)-2.5%

　　標準化論文引用影響指數(shù)-10%

　　總共學術論文引用指數(shù)-7.5%

　　在前10%被引用中出版論文數(shù)量-12.5%

　　出版物占被引用最多的10%的比率-10%

　　國際合作-5%

　　國際合作出版書籍-5%

　　高頻被引文獻數(shù)量-5%

　　出版物占“出版物被引用最多前1%”比率-5%

　　在U.S.News發(fā)布的2021全球大學Top 100排名中，美國大學有45所，英國大學有11所，亞洲大學有7所，其中清華大學位于亞洲第一。

　　讓人們格外關注的點在于因為評選標準不同，連續(xù)10年U.S.News美國本土大學排名第一的普林斯頓大學，在這次U.S.News世界排名中卻沒有進前十。單獨學科竟然出現(xiàn)類似曲阜師范數(shù)學學科排名超越北大、清華的情況。

　　02、QS世界大學排名

　　QS世界大學排名相對其他三家更重視聲譽以及學校國際化程度，即大學吸引全球各地人才的能力。

　　評分指標：

　　學術聲譽-40%

　　全球雇主聲譽-10%

　　師生比例-20%

　　文獻引用數(shù)-20%

　　國際教職工比例-5%

　　國際學生比例-5%

　　在2021QS世界大學Top 100排名中，亞洲大學數(shù)量攀升至26所，創(chuàng)有史以來新高。世界前三名均為美國大學，MIT麻省理工學院成功衛(wèi)冕，連續(xù)九年位居第一；第二第三分別為斯坦福大學和哈佛大學。

　　03、THE世界大學排名

　　泰晤士高等教育，簡稱THE，排名偏重學術與教研能力，用教學、研究、引用、產(chǎn)業(yè)收入等多個維度來進行評估。

　　評分指標：

　　教學（Teaching）-30%

　　科研（Research）-30%

　　引用（Citations）-30%

　　國際視野（International Outlook）-7.5%

　　行業(yè)收入（Industry Income）-2.5%

　　在2021THE世界大學排名中，牛津大學連續(xù)五年蟬聯(lián)冠軍，前十名中有8所美國大學，2所英國大學。清華大學首次進入前20名，與第23名北京大學成功占領亞洲地區(qū)Top 2。

　　對學校學術氛圍比較看重的同學可以多參考THE世界大學排名。

　　04、ARWU世界大學排名

　　世界大學學術排名（ARWU）于2003年由上海交通大學高等教育研究院（前身為高等教育研究所）世界一流大學研究中心首次發(fā)布，是中國國家級研究項目，也是世界上最早的綜合大學排名。

　　評分指標：

　　校友獲獎-10%

　　教師獲獎-20%

　　高被引科學家-20%

　　N&S論文-20%

　　國際論文-20%

　　師均表現(xiàn)-10%

　　在2021ARWU世界大學排名Top 50中，美國大學強勢占據(jù)30個名額，學術實力十分雄厚，其中哈佛大學更是連續(xù)18年位居全球第一。

　　軟科的排行一直以學術為基礎，沒有任何聲譽占比，對于理工科專業(yè)申請者很具有參考價值。

　　通過以上的總結(jié)和分析，我們可以清晰地看出每一個排名的側(cè)重點都不盡相同，甚至還會出現(xiàn)相互沖突的情況。因為評判標準不同，所以沒有一個院?？梢员ＷC是完美的。所以同學們在查找的時候，可以借鑒但不要一味地將排名名次視為唯一的參考依據(jù)。

　　具體在選擇國家和院校上，還要多方考慮每個國家的藝術風格、教學質(zhì)量、人才培養(yǎng)以及選擇藝術類院校和綜合類院校哪個更適合自己。這些多維度上還需要結(jié)合排名系統(tǒng)的考慮學習體驗、最新的專業(yè)側(cè)重、校企合作的實踐機會以及每年的創(chuàng)新和改革等因素。

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