ECA愛丁堡藝術(shù)學(xué)院隸屬世界20強(qiáng)名校之一的愛丁堡大學(xué)，是歐洲最頂尖的藝術(shù)大學(xué)之一，室內(nèi)設(shè)計(jì)更是行業(yè)內(nèi)的王牌專業(yè)，但因?yàn)橛残灾笜?biāo)高（愛丁堡室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士雅思7，GPA85以上）一直讓同學(xué)們望而卻步。

　　今天我們有兩位主人公，他們背景不同，基礎(chǔ)不同，但付出了相同的努力，都收獲到了愛丁堡藝術(shù)學(xué)院的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的offer。接下來就讓我們從導(dǎo)師的采訪中探尋是怎樣的努力才能讓不同起點(diǎn)的他們獲得同樣的成就？

拿到愛丁堡室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士offer學(xué)生背景

　　1、小璐同學(xué)：

　　本科畢業(yè)于四川大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，大三時(shí)期原想申請(qǐng)法國室內(nèi)設(shè)計(jì)預(yù)科，畢業(yè)后決定拿已完成的作品集申請(qǐng)英國室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士。

　　申請(qǐng)結(jié)果：皇家藝術(shù)學(xué)院、愛丁堡藝術(shù)學(xué)院、威斯敏斯特大學(xué)

　　獎(jiǎng)學(xué)金：（2000磅獎(jiǎng)學(xué)金）

　　2、堯堯同學(xué)：

　　本科畢業(yè)于電子科技大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，畢業(yè)后一段時(shí)間才決定留學(xué)，方向是英國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，在自然光線學(xué)習(xí)一年半時(shí)間。

　　申請(qǐng)結(jié)果：愛丁堡藝術(shù)學(xué)院、格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院、伯明翰城市大學(xué)、英國創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)導(dǎo)師采訪：

　　這兩個(gè)學(xué)生在剛來的時(shí)候其實(shí)是有一定差距的，小璐同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，很早就有了留學(xué)想法并準(zhǔn)備了室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士作品集，但因?yàn)槟繕?biāo)院校不同，作品集從內(nèi)容和質(zhì)量上還有一定欠缺；

　　堯堯同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，但是創(chuàng)作思路很好，因?yàn)橹安]有接觸過室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士作品集創(chuàng)作和海外教學(xué)方式，所以需要有更全面的課程。

室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)、作品集作品詳解

　　1、小璐同學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品：

　　小璐同學(xué)在大學(xué)期間為申請(qǐng)法國藝術(shù)學(xué)院已經(jīng)準(zhǔn)備了一份作品集，但經(jīng)過自然光線內(nèi)部的專業(yè)評(píng)審之后認(rèn)為離她新的目標(biāo)院?！獝鄱”に囆g(shù)學(xué)院還有一定的差距，主要表現(xiàn)在缺少側(cè)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)風(fēng)格單一。

之前的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品

　　室內(nèi)設(shè)計(jì)老師在與小璐同學(xué)溝通過后，根據(jù)她的情況作了有針對(duì)性的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，主要是在原本的作品集基礎(chǔ)上，幫助小璐突破自己設(shè)計(jì)思路，挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)的多樣性。小璐也在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于老師的輔導(dǎo)進(jìn)行反饋，老師和學(xué)生的互動(dòng)很積極。

　　歷經(jīng)一年的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，小璐同學(xué)最終的室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士作品集一共包含四個(gè)作品，每個(gè)作品各有側(cè)重點(diǎn)。第一個(gè)作品依舊保留之前的主題，是一個(gè)偏室內(nèi)建筑的茶館設(shè)計(jì)，但加入了之前缺失的調(diào)研分析部分，也融合了更多不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。

之前的作品

　　第二個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士作品是香氛空間展示，設(shè)計(jì)方向是建筑展廳。小璐同學(xué)設(shè)計(jì)的是一個(gè)全透明開放式的展示空間，她在設(shè)計(jì)中運(yùn)用了植物的景觀設(shè)計(jì)、展廳的室內(nèi)設(shè)計(jì)以及外部結(jié)構(gòu)的建筑設(shè)計(jì)，融合了多種專業(yè)方向。

　　第三個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士作品流浪貓領(lǐng)養(yǎng)中心偏建筑室內(nèi)。

　　第四個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士作品是魚水藝術(shù)空間偏展示設(shè)計(jì)，小璐的靈感來源來自建筑師柯布西耶的設(shè)計(jì)理論“漫游空間”。

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，小璐的各項(xiàng)思維有明顯的提高，圖面表達(dá)也熟練了很多。她在作品集封面設(shè)計(jì)上也花了很多時(shí)間去表達(dá)設(shè)計(jì)理念，最后她把各個(gè)時(shí)間段所做的不同版本集合起來，用以表達(dá)“漫步空間”以及“一步一步走向室內(nèi)設(shè)計(jì)之路”的概念。

　　小璐同學(xué)在四個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士作品里都是希望能通過自己的設(shè)計(jì)可以帶給其他人力量，對(duì)社會(huì)也是有意義的。在申請(qǐng)愛丁堡藝術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士面試過程中，面試官也非常認(rèn)可小璐的專業(yè)能力以及圖面表達(dá)的能力。

　　2、堯堯同學(xué)：

　　堯堯同學(xué)剛來自然光線的時(shí)候?qū)τ谧髌芳瘎?chuàng)作完全沒有思路，甚至還不太了解設(shè)計(jì)流程，但是堯堯的軟件能力比較強(qiáng)，所以老師在針對(duì)堯堯同學(xué)的課程安排前期主要是培養(yǎng)她設(shè)計(jì)思維，包括邏輯性思維，辯證性思維，設(shè)計(jì)思維，抽象思維等等，通過不同的練習(xí)進(jìn)行了很多嘗試。

　　堯堯同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中也非?？炭?，逐漸掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)調(diào)研、方案設(shè)計(jì)、圖面表達(dá)等方法，進(jìn)步很快。之后為了培養(yǎng)堯堯的實(shí)踐能力以及加深對(duì)于設(shè)計(jì)方法的理解，老師鼓勵(lì)堯堯參加自然光線組織的各種實(shí)踐項(xiàng)目。

一介學(xué)生作品展策展過程

　　其中她參與的一介學(xué)生作品展活動(dòng)中，她全程參與了構(gòu)思主題、展區(qū)的室內(nèi)設(shè)計(jì)、展覽宣傳、布展、導(dǎo)展等各項(xiàng)工作，完成了從無到有的過程，她的整個(gè)設(shè)計(jì)成果也被收入到室內(nèi)設(shè)計(jì)作品集中。

一介學(xué)生作品展策展過程

　　另外她還參與了自然光線聯(lián)合木作花園為阿壩州的大溝村的原住民和旅行者搭建庇護(hù)所的the Shelter 2.0活動(dòng)，這是一次跨學(xué)科思維的落地實(shí)踐，堯堯同學(xué)和其它17位同學(xué)、老師一起組成小組，歷時(shí)5天，實(shí)現(xiàn)了從設(shè)計(jì)圖紙到親手搭建的完整過程。

學(xué)員們?cè)趖he Shelter 2.0的搭建過程

　　最后這兩個(gè)項(xiàng)目經(jīng)過老師的排版指導(dǎo)，堯堯把活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有邏輯的展現(xiàn)了出來，成為堯堯同學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士作品集中表達(dá)多元化、跨學(xué)科的亮點(diǎn)，這兩個(gè)實(shí)踐搭建項(xiàng)目也獲得了面試官極大的興趣。

　　堯堯同學(xué)的課題更加偏向?qū)τ凇霸O(shè)計(jì)和人的需求的關(guān)系”的研究，認(rèn)為設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為人服務(wù)，她想要在考慮人的需求的基礎(chǔ)上去做出更美好的設(shè)計(jì)。

　　所以，堯堯從六個(gè)不同的“設(shè)計(jì)和人的需求的關(guān)系”去探究設(shè)計(jì)和生活儀式感、精神需求、特殊人群、當(dāng)?shù)匚幕涣鳌⒆匀唤涣?、藝術(shù)展示的關(guān)系。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　自然光線對(duì)于不同專業(yè)背景和申請(qǐng)情況的學(xué)生，會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，對(duì)于小璐同學(xué)的情況其實(shí)許多國內(nèi)大學(xué)出來的同學(xué)都有相同的問題，專業(yè)能力強(qiáng)但缺乏創(chuàng)新性。

　　我們需要做的就是去挖掘?qū)W生的潛力，幫助他們找到自己最真實(shí)的想法，用不同的藝術(shù)手段去表達(dá)自己的特點(diǎn)與能力。

　　對(duì)于堯堯同學(xué)基礎(chǔ)薄弱的狀況，我們也不是一開始就安排大量的專業(yè)技法課程，而是先幫助她建立正確的設(shè)計(jì)思維，方法比技法更重要。

　　之后安排同學(xué)參加這些“社會(huì)”項(xiàng)目或“公益”項(xiàng)目，其實(shí)也是幫助學(xué)生提升自己的實(shí)踐能力，同時(shí)也幫助他們優(yōu)化自己的申請(qǐng)背景。

　　但最后我想說她們獲得成功的最大的原因還是因?yàn)樽陨淼呐Γ齻儧]有因?yàn)槠瘘c(diǎn)高或者低就去松懈或者放棄，而是用更專注的心態(tài)去學(xué)習(xí)，那么最終的收獲也是意料之中了。

       以上就是拿了愛丁堡室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士offer的2位女同學(xué)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士申請(qǐng)路上的你是否心里有所悟？如果你也想像她們一樣申請(qǐng)愛丁堡藝術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)碩士的話，那么就來自然光線來學(xué)習(xí)，跨學(xué)科、招生官讓你體驗(yàn)輕松學(xué)習(xí)的生活。

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