藝術(shù)留學(xué)
自然光線(xiàn)國(guó)際藝術(shù)教育
始于夢(mèng)想 忠于創(chuàng)造 無(wú)所畏懼 無(wú)限延伸
TO INFINTY AND BEYOND
自然光線(xiàn)藝術(shù)類(lèi)出國(guó)留學(xué)校友錄，6個(gè)月進(jìn)美院，畢業(yè)辦個(gè)展，藝術(shù)天分拿下倫藝最強(qiáng)認(rèn)證！藝術(shù)類(lèi)出國(guó)留學(xué)作品集怎么準(zhǔn)備?，從川美到倫藝，從架上藝術(shù)到綜合形態(tài)，他用實(shí)踐去丈量藝術(shù)創(chuàng)作的邊界。
Cao同學(xué)
體育生半路出家學(xué)藝術(shù)
6個(gè)月突擊進(jìn)美院
他被老師贊為“極有藝術(shù)天分”
畢業(yè)即“出道”在學(xué)校辦首場(chǎng)個(gè)展
倫藝、GSA爭(zhēng)相遞來(lái)橄欖枝
在校作品收獲不菲的經(jīng)濟(jì)收入
用實(shí)力獲得院校和市場(chǎng)的認(rèn)可
逐漸放下對(duì)未來(lái)就業(yè)的擔(dān)憂(yōu)
堅(jiān)信藝往無(wú)前才會(huì)明日可期！
純藝/Fine Arts
格拉斯哥藝術(shù)學(xué)院/The Glasgow School of Art
坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院/Camberwell College of Arts
藝術(shù)類(lèi)作品集包含四個(gè)項(xiàng)目
融合宗教、童年經(jīng)歷和時(shí)間的變遷
思考萬(wàn)事萬(wàn)物間的聯(lián)系
用不設(shè)限的方式去探索藝術(shù)的真相
“野路子”成就天馬行空的藝術(shù)家
數(shù)張頂尖藝術(shù)學(xué)府的入場(chǎng)券開(kāi)啟新的旅程！
體育生進(jìn)美院我只學(xué)了6個(gè)月，進(jìn)了美院我才發(fā)現(xiàn)，身邊的同學(xué)都有著數(shù)年甚至十多年的繪畫(huà)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，而我從決定參加藝考到入學(xué)，只用了6個(gè)月（并不是凡爾賽....）。
我原來(lái)是個(gè)體育生，高三才萌發(fā)了對(duì)藝術(shù)的興趣，藝考前去畫(huà)室突擊了6個(gè)月，意外的就考進(jìn)了四川美院。當(dāng)然，因?yàn)橥瑢W(xué)們的實(shí)力都很強(qiáng)，我最終選擇的專(zhuān)業(yè)是相對(duì)冷門(mén)的版畫(huà)專(zhuān)業(yè)。
進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之后，我也經(jīng)過(guò)了一段迷茫和自卑的學(xué)習(xí)過(guò)程，看著身邊基本扎實(shí)的同學(xué)們都快速進(jìn)入了創(chuàng)作階段，而我還在練習(xí)畫(huà)石膏頭像...
好在我遇到了藝術(shù)學(xué)習(xí)中的第一位伯樂(lè)——我的大學(xué)老師，他對(duì)我的“野路子”很欣賞，也比較認(rèn)可我的藝術(shù)天賦。在他的鼓勵(lì)下，我慢慢發(fā)掘自己的潛力，在基礎(chǔ)訓(xùn)練沒(méi)有那么扎實(shí)的潛力下，也收獲了更加自由的創(chuàng)作思路。
同樣，也是在老師的鼓勵(lì)和建議下，我萌發(fā)了想要繼續(xù)鉆研藝術(shù)，進(jìn)修技藝的想法。我選擇了自然光線(xiàn)，開(kāi)啟我藝術(shù)留學(xué)的申請(qǐng)之路。
有了藝考的經(jīng)驗(yàn)，我藝術(shù)留學(xué)開(kāi)始的還算比較早。我在自然光線(xiàn)學(xué)習(xí)了2年多，雖然在大四那年，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作進(jìn)度和本科的學(xué)業(yè)比較忙，我晚了一年再參加申請(qǐng)。
可以說(shuō)我的藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷是在大學(xué)和自然光線(xiàn)同步進(jìn)行的，兩種教學(xué)模式、兩個(gè)學(xué)習(xí)體系也構(gòu)成了我如今對(duì)于藝術(shù)的理解和心態(tài)。
在國(guó)內(nèi)院校學(xué)習(xí)的方式會(huì)更重視基礎(chǔ)，老師和大學(xué)課程面向的是所有學(xué)生，需要我們自己去主動(dòng)思考和調(diào)研才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中可以深入的點(diǎn)，我一直認(rèn)為這種學(xué)科基礎(chǔ)也是不可缺少的一部分。
而在自然光線(xiàn)的課程是定制化更對(duì)應(yīng)海外院校的學(xué)習(xí)模式，可能也是因?yàn)槲蚁鄬?duì)空白的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并沒(méi)有過(guò)多需要調(diào)整的習(xí)慣，在很多思路上和專(zhuān)業(yè)老師一拍即合，很快變投入到作品集的創(chuàng)作過(guò)程中。
當(dāng)時(shí)，面臨作品集進(jìn)度和畢設(shè)的時(shí)間有點(diǎn)撞車(chē)，我?guī)缀鯖](méi)有太多猶豫，還是想盡可能的去優(yōu)先完善我的畢設(shè)作品，因?yàn)闊o(wú)論是升學(xué)還是畢業(yè)，都是源于我想做自己喜歡的事情，而理所應(yīng)當(dāng)要認(rèn)真對(duì)待每一件作品，何況明年再申請(qǐng)我的信心也會(huì)有增無(wú)減。
我的四個(gè)項(xiàng)目都挺“狠”，我對(duì)作品集中的四個(gè)項(xiàng)目都比較滿(mǎn)意，它們都是我花了心血一點(diǎn)點(diǎn)磨出來(lái)的“心聲”。
整個(gè)作品就是一個(gè)大的紅色蠟燭。完
（笑）其實(shí)這是這些藝術(shù)類(lèi)作品集中我最喜歡的作品。整個(gè)形態(tài)采用了紅色蠟燭去滴制出了一個(gè)抽象形態(tài)，重點(diǎn)在于我對(duì)材料和主題的思考。
作品的主題結(jié)合了一些宗教和我小時(shí)候?qū)τ凇凹t燈區(qū)”的印象，我在兩個(gè)看似非常沖突的事件中找到了“紅色蠟燭”這個(gè)相似的點(diǎn)，帶著批判性和嘲諷去探討這個(gè)話(huà)題。
在這個(gè)項(xiàng)目里，我用對(duì)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)和物品組合在一起的連鎖反應(yīng)，去還原我童年溺水的記憶。
我選擇了燒水壺、煤炭爐、煙霧警報(bào)器、聲控?zé)?/span>四個(gè)物品。放置在煤炭爐上的燒水壺在燃燒過(guò)程中，產(chǎn)生大量的水蒸氣，會(huì)觸發(fā)煙霧警報(bào)器，進(jìn)而聲音被觸發(fā)，燈光也會(huì)開(kāi)始閃爍，整個(gè)場(chǎng)景會(huì)籠罩在濃濃的緊張氛圍中，去表達(dá)我溺水當(dāng)下的“求生欲”。
起初我的想法是做一個(gè)大型的裝置，地點(diǎn)想選擇在我小時(shí)候家門(mén)口的樓道。但過(guò)程中因?yàn)椴牧虾蛨?chǎng)景的不可移動(dòng)性，最終是選擇了用影像的方式去記錄整個(gè)過(guò)程。
這組作品我的創(chuàng)作周期比較長(zhǎng)，貫穿了我大學(xué)、做畢設(shè)和作品集的過(guò)程。這也是我在面試過(guò)程中招生官最感興趣的藝術(shù)類(lèi)項(xiàng)目之一，我用繪畫(huà)的形式繪制了古今中外的一群狠角色。
我主要討論的觀點(diǎn)是藝術(shù)創(chuàng)作永恒的話(huà)題也就是“怎么畫(huà)”和“畫(huà)什么”?？赡芤?yàn)槲业睦L畫(huà)年頭沒(méi)有那么長(zhǎng)，我其實(shí)不太喜歡太過(guò)具象或者很莊嚴(yán)宏大的主題，所以我認(rèn)為最融洽的創(chuàng)作狀態(tài)是“玩兒”和“做游戲”。
所以我在選擇畫(huà)的對(duì)象的時(shí)候，首先想到的就是一些熟悉的名人。比如說(shuō)校園里掛著的偉人、武俠小說(shuō)、電影里的人物，這些看似很遠(yuǎn)很厲害的人物，我在觀察過(guò)程中覺(jué)得距離被拉進(jìn)，找到了一些想要“好玩”的點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)我的主觀創(chuàng)作畫(huà)出來(lái)，削弱肖像畫(huà)帶來(lái)的莊嚴(yán)感，用戲謔的方式去加深作品的記憶點(diǎn)和生命力。
之后我畫(huà)的這些作品也參加了一些展覽，獲得了很多正面的評(píng)價(jià)，所以我開(kāi)始了系列化的創(chuàng)作，我研究了一些“狠人”的野史，比如拿破侖、希特勒、楊過(guò)、郭靖、梵高等等，最終一共花了50-60張，也是我作品集中體量最大的一組作品。
最后一個(gè)作品是和我建筑專(zhuān)業(yè)的同學(xué)合作的作品，我們是大學(xué)同學(xué)，當(dāng)時(shí)也是一起來(lái)的自然光線(xiàn)。在創(chuàng)作藝術(shù)類(lèi)作品集的后期，我們兩算是同時(shí)進(jìn)入了創(chuàng)作的瓶頸，當(dāng)時(shí)老師給我們的建議也是說(shuō)，不如就一起做一個(gè)跨學(xué)科的嘗試，因此一拍即合。
這組作品是我對(duì)于時(shí)間的一個(gè)思考。靈感來(lái)源于我家旁邊的一個(gè)工地。我見(jiàn)證了這個(gè)場(chǎng)地從森林到平地、工地再到最后的高樓大廈，這讓我聯(lián)想到現(xiàn)代都市中在濃縮版的滄海桑田。
最后我們搭建了一個(gè)大型的模型，用沙子的形態(tài)去搭建一個(gè)城市感的空間，在場(chǎng)景中我們還放置了鼓風(fēng)機(jī)定時(shí)開(kāi)啟，沙子邊會(huì)不斷重復(fù)從松散的飛沙落地沉淀成城市的形態(tài)整個(gè)過(guò)程。
這個(gè)作品我們是在疫情期間完成的，中途有經(jīng)歷一些挫折，甚至推翻重來(lái)過(guò)幾次，最后落地的整個(gè)形式我倒還是挺滿(mǎn)意的。
最后，我想聊一聊我對(duì)未來(lái)的想法。
相信選擇藝術(shù)或者說(shuō)純藝這條道路的同學(xué)對(duì)于未來(lái)不免都有擔(dān)憂(yōu)，而這個(gè)問(wèn)題也是我思考最多的事情。
事實(shí)就是，純藝確實(shí)不是就業(yè)的熱門(mén)選擇，特別是在國(guó)內(nèi)的行情，我身邊的同學(xué)更多的會(huì)去選擇教育或者設(shè)計(jì)類(lèi)的工作，但這個(gè)結(jié)果更多的是取決于個(gè)人的選擇而非真的那么難。
開(kāi)頭我提到了人生中遇到了幾位的伯樂(lè)，大學(xué)老師的幫助、自然光線(xiàn)老師的引導(dǎo)...讓我在學(xué)校開(kāi)了個(gè)展、以及一些配套的宣傳，幫助讓我的一些作品能以售賣(mài)的形式換得了不小的收入，所以我算是嘗到了藝術(shù)創(chuàng)作的“甜頭”。
所以從我個(gè)人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，只要你是喜歡也得到過(guò)反饋你是有天分的，而且家庭沒(méi)有太大的經(jīng)濟(jì)壓力的前提下，應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)并深造自己的技能，才能收獲實(shí)力或者說(shuō)長(zhǎng)遠(yuǎn)的動(dòng)力支持你一直做下去這件事。
現(xiàn)在和未來(lái)的選擇權(quán)都應(yīng)該在自己的手里。以上就是關(guān)于cao同學(xué)的藝術(shù)類(lèi)出國(guó)留學(xué)作品集項(xiàng)目創(chuàng)作、思考、總結(jié)。并獲得倫藝最強(qiáng)認(rèn)證。如果你也想申請(qǐng)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，創(chuàng)作跨學(xué)科作品集請(qǐng)聯(lián)系自然光線(xiàn)藝術(shù)留學(xué)。
倫藝坎伯韋爾藝術(shù)學(xué)院純藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有哪些改變？
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