學(xué)生申請(qǐng)藝術(shù)院校，以及藝術(shù)院校錄取學(xué)生，很多時(shí)候其實(shí)是一道雙向的選擇題。但在這道題面前，如何抓住主控權(quán)？如何讓自己成為主導(dǎo)的“選擇者”？那么我們就要做到深入了解海外藝術(shù)院校的招生“套路”和審核標(biāo)準(zhǔn)。今年無(wú)論是英國(guó)還是美國(guó)，藝術(shù)院校都發(fā)生了不小變化，甚至申請(qǐng)季當(dāng)前，仍然有藝術(shù)院校在調(diào)整招生策略。在招生季正式到來(lái)前，自然光線(xiàn)也對(duì)海外聯(lián)盟成員MICA馬里蘭學(xué)院前招生官Trevor Amery，進(jìn)行了獨(dú)家專(zhuān)訪(fǎng)，和他聊了聊：怎樣的學(xué)生，藝術(shù)院校是堅(jiān)決不會(huì)選擇的？如何避開(kāi)藝術(shù)院校的“雷區(qū)”？

MICA馬里蘭藝術(shù)學(xué)院前招生顧問(wèn)

獨(dú)立藝術(shù)家

UC San Diego純藝專(zhuān)業(yè)碩士

馬里蘭藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)士

富布萊特學(xué)者

　　Trevor Amery是一位住在加州圣地亞哥的杰出藝術(shù)家，畫(huà)家和雕塑家，他在包括匈牙利、芬蘭、尼泊爾、墨西哥、美國(guó)等世界各地的諸多國(guó)家和城市舉行過(guò)作品展覽。他于馬里蘭藝術(shù)學(xué)院獲得藝術(shù)學(xué)士學(xué)位，于加州大學(xué)圣地亞哥分校獲得藝術(shù)碩士學(xué)位。他曾在加州大學(xué)圣地亞哥分校擔(dān)任導(dǎo)師一職，還曾是MICA馬里蘭學(xué)院的前招生顧問(wèn)，擁有多年學(xué)生藝術(shù)作品集的審查經(jīng)驗(yàn)。

　　Trevor Amery

　　The student they wouldn’t admit.Case by case always,but I would say a student who has very poor grades,a student who doesn’t seem teachable.So if the admission had exchanged talk about portfolio with the student nothing involved in portfolio didn’t apply any of the feedback theirs received from admission consultor or from staff,student hasn’t been touch with staff or faculty in the college.

　　That will give us kind of an understanding that maybe they were not a teachable student and they would not succeed.

　　Environment require a lot of independence,cause we do want every student to succeed every college wants their student to succeed,but in that does require a lot of independence.

　　Maybe a student who doesn’t seem can handle that independence who doesn’t be the best candidate,they would maybe pick up on that,so maturity is important,hard work is important and portfolio will reflect those things.

　　在采訪(fǎng)中，Trevor提到了非常重要的3個(gè)關(guān)鍵詞：Very Poor Grades,Teachable,Independence.

　　Very Poor Grades

　　成績(jī)差，其實(shí)指的就是申請(qǐng)條件差，很多同學(xué)在申請(qǐng)藝術(shù)院校時(shí)，往往特別注重作品集，而忽略了其他申請(qǐng)材料，尤其是高中/本科期間的成績(jī)，以及語(yǔ)言成績(jī)。

　　我們之前就遇到過(guò)有同學(xué)問(wèn)：是不是作品集特別優(yōu)秀，其他條件即使沒(méi)有達(dá)到，也能拿offer呢？盡管每年都確實(shí)有這樣的案例，但是這些同學(xué)也的的確確是非常非常少。想要將自己的未來(lái)壓在一個(gè)幾率非常的事件上，首先不靠譜；其次，即使有可能，但此時(shí)你就要做好作品集上比別人用功百倍的準(zhǔn)備。因?yàn)橄噍^其他學(xué)生，不可避免的會(huì)多走“彎路”。

　　比如2019年自然光線(xiàn)學(xué)員史同學(xué)，拿到了大陸每年僅有1-2個(gè)名額的CalArts角色動(dòng)畫(huà)offer，并且是在語(yǔ)言未過(guò)的情況下拿到的，這個(gè)案例可以說(shuō)非常特別了。但他在采訪(fǎng)中也表示：“你花的時(shí)間和精力都會(huì)非常直接的反映在最后的結(jié)果上，我之前那段時(shí)間每天基本4個(gè)小時(shí)睡眠，現(xiàn)在想起來(lái)真的心酸，但是覺(jué)得很值得。當(dāng)時(shí)語(yǔ)言不夠，在申請(qǐng)后期的時(shí)候其實(shí)非?；牛詈笥仓^皮申請(qǐng)，收到CalArts面試通知的時(shí)候就開(kāi)始悔恨為什么沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言分?jǐn)?shù)，這樣就可以直接錄取了?！?/p>

　　我們不難看到，即使你的作品集再優(yōu)秀，語(yǔ)言成績(jī)和文化課成績(jī)也是非常重要的。甚至有可能像是同學(xué)一樣，明明可以直接拿offer，卻依舊要再進(jìn)行一輪面試。

Shi同學(xué)作品集

　　因此，作品集很重要，但也不要因此而忽略了其他成績(jī)和材料，因?yàn)楹Ｍ馑囆g(shù)院校申請(qǐng)過(guò)程中，每一項(xiàng)招生時(shí)要求看到的材料都是有“作用”的，只有當(dāng)這些材料綜合在一起，學(xué)校才會(huì)更加完整的看到你的綜合能力，并以此評(píng)判，你是否是學(xué)校需要招收的學(xué)生。

Shi同學(xué)作品集

　　Teachable

　　說(shuō)到Teachable，這個(gè)概念是從學(xué)校的角度出發(fā)來(lái)評(píng)判的。就像今天開(kāi)頭我們說(shuō)到的，學(xué)生申請(qǐng)藝術(shù)院校和藝術(shù)院校錄取學(xué)生，其實(shí)是一道雙向選擇題。彼此都需要綜合對(duì)方的情況來(lái)進(jìn)行選擇。

　　對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，當(dāng)招生官和學(xué)生在進(jìn)行初步溝通時(shí)，比如面試，或是前期一些審核機(jī)會(huì)中。如果招生官已經(jīng)與學(xué)生交換了關(guān)于作品集的看法（討論），但最后作品集的呈現(xiàn)中，并沒(méi)有出現(xiàn)他們從招生官或工作人員那里收到的任何反饋，那么對(duì)于招生人員來(lái)說(shuō)，這些學(xué)生就是學(xué)校在招生時(shí)不會(huì)考慮的類(lèi)型。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是當(dāng)招生官向?qū)W生提出建議，但學(xué)生沒(méi)有給予任何反饋和反應(yīng)。

　　很多學(xué)生在面試或者和招生官進(jìn)行交流時(shí)，都會(huì)被問(wèn)及“為什么要選擇xxx院校”。從學(xué)生的角度來(lái)講，學(xué)習(xí)的過(guò)程，其實(shí)也正是一個(gè)獲取他人建議，并改進(jìn)提升自己的過(guò)程。因此，這時(shí)大部分學(xué)生會(huì)以“夸贊”學(xué)校的形式來(lái)進(jìn)行回答，比如：因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)校能為我?guī)?lái)xxx；我覺(jué)得我在這所院校會(huì)獲得很大提升，因?yàn)閷W(xué)校能幫我xxx……

　　盡管作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的想法確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)，但有的時(shí)候，尤其在面試中，切記不要忽略了向?qū)W校展示你的優(yōu)秀能為學(xué)校帶來(lái)什么？你希望學(xué)校選擇你，是因?yàn)槟阌心男﹨^(qū)別于他人的優(yōu)勢(shì)？招生官和學(xué)校此時(shí)想要看到的，其實(shí)是學(xué)生的潛質(zhì)。尤其是學(xué)生是否有teachable的潛質(zhì)。

　　其實(shí)這一點(diǎn)很好理解，因?yàn)閷W(xué)校希望每一位學(xué)生都能成功，都能發(fā)展成為更優(yōu)秀的藝術(shù)家或者設(shè)計(jì)師，那么此時(shí)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，雖然院校本身是帶有教學(xué)能力的，但是具有較大潛質(zhì)的學(xué)生，往往能更好的接受老師的作品集輔導(dǎo)，并將其轉(zhuǎn)化為真正屬于自己的內(nèi)容。

　　Independence

　　獨(dú)立性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，獨(dú)立性其實(shí)是一種成熟和有自信的體現(xiàn)。受制于藝考模式和大班形式的教學(xué)環(huán)境，很多學(xué)生往往都缺少獨(dú)立去完成一個(gè)項(xiàng)目的能力，尤其是從頭到尾，全部自主進(jìn)行的項(xiàng)目。

　　缺少獨(dú)立性的學(xué)生，往往在作品集創(chuàng)作中會(huì)缺少“勇敢”的成分。習(xí)慣了老師說(shuō)什么就做什么，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是看不到學(xué)生的潛質(zhì)的。并且，獨(dú)立性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，和能夠獨(dú)立進(jìn)行有深度的思考的體現(xiàn)。比如在面對(duì)“艾滋病”這個(gè)被廣泛討論的話(huà)題或者主題時(shí)，如果你的想法和創(chuàng)意與大部分人是一樣的，那么對(duì)于院校來(lái)說(shuō)，它們是感受不到你的獨(dú)特性的。

　　很多學(xué)生在剛來(lái)自然光線(xiàn)時(shí)會(huì)有特別明顯的感受，就是老師往往是以“聊天”、“溝通”的形式進(jìn)行授課的。從主題的選擇，到方案確定，再到最終落地，老師的作用除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授外，很多時(shí)候都是以“建議”和“引導(dǎo)”的方式，幫助學(xué)生在不同的選項(xiàng)間進(jìn)行對(duì)比。從學(xué)生的角度出發(fā)，去選擇最適合項(xiàng)目主題的方案。這其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生自主把控能力和判斷能力。

　　在自然光線(xiàn)，前期老師通過(guò)交流溝通了解學(xué)生的情況，從而幫助學(xué)生梳理自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并根據(jù)課程的進(jìn)度，來(lái)配合幫助學(xué)生搭建起完善的美學(xué)認(rèn)知體系和概念邏輯。

　　而當(dāng)學(xué)生在掌握了較為整體的專(zhuān)業(yè)邏輯后，學(xué)生需要的就是思維邏輯和創(chuàng)意能力的發(fā)散與深度挖掘，此時(shí)，單純的“你講我聽(tīng)”的授課模式就很難起到較好的作用了。因?yàn)檫@時(shí)候?qū)τ诶蠋煻?，需要的是放手，讓學(xué)生自己去做，結(jié)合實(shí)踐去真正的掌握知識(shí)。比如在自然光線(xiàn)，即使是技能基礎(chǔ)課，老師也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)意思考去完成，一個(gè)最為明顯的案例：學(xué)生在上完Observation Drawing課程后，學(xué)到的不僅是繪畫(huà)技能，更是用“繪畫(huà)”這種藝術(shù)手法去進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)的方法。

　　老師作為一旁的指導(dǎo)和合作者，幫助學(xué)生在不同階段梳理思路，重新審視問(wèn)題，并對(duì)當(dāng)前的過(guò)程進(jìn)行復(fù)盤(pán)反思，并獲得新的啟發(fā)。相較于“推動(dòng)者”，老師在作品集教學(xué)的過(guò)程中，更像是學(xué)生的合作伙伴，一起去探討、交流想法，互相給予支持。

　　在每位學(xué)生學(xué)習(xí)期間，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，六大系系主任，教研中心，海外聯(lián)盟，都會(huì)在每一階段給予學(xué)生相應(yīng)的作品集審核和綜合能力引導(dǎo)提升。

　　尤其是以教研中心為主導(dǎo)的核心團(tuán)隊(duì)，老師作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，想要能幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的能力，首先呢自己就需要有足夠的同理心、共情能力、教學(xué)能力、高專(zhuān)業(yè)度、豐富的教學(xué)與工作經(jīng)驗(yàn)等。因此，除了為學(xué)生提供審核和教學(xué)指導(dǎo)外，教研中心還負(fù)責(zé)給予導(dǎo)師更加嚴(yán)苛的培訓(xùn)與審核機(jī)制。

　　作為每年進(jìn)行終期審核指導(dǎo)的招生季，招生顧問(wèn)老師們也會(huì)與教研中心的老師們進(jìn)行不間斷交流互動(dòng)，讓招生老師們了解到國(guó)內(nèi)學(xué)生目前的狀態(tài)，同時(shí)也以院校的角度，給予教研中心教學(xué)、理念、價(jià)值多個(gè)維度的支持與共建。

　　在今天的招生季特輯中，我們對(duì)話(huà)了來(lái)自MICA馬里蘭學(xué)院的前招生顧問(wèn)Trevor Amery，和他聊了聊怎樣的學(xué)生是藝術(shù)院校堅(jiān)決不會(huì)招錄的。在本次對(duì)話(huà)中，Trevor給了我們3個(gè)最關(guān)鍵的關(guān)鍵詞——Very Poor Grades；Teachable；Independence。

　　首先對(duì)于藝術(shù)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管作品集是非常重要，但是千萬(wàn)不要因此忽略了其他申請(qǐng)材料和，尤其是你的標(biāo)化成績(jī)以及語(yǔ)言成績(jī)。那些你以為看似輕松的，用作品集打動(dòng)院校被破格錄取的學(xué)生，且不說(shuō)他們是少數(shù)，他們中的大部分也都為此而后悔過(guò)，更為此付出了更多的努力。其次從院校的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有任何一所學(xué)校不希望自己的學(xué)生是不成功的，因此對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，有潛質(zhì)的學(xué)生，往往更能吸引他們的關(guān)注。最后，獨(dú)立性，對(duì)于任何一位藝術(shù)家或者設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，擁有自己的獨(dú)立特色和風(fēng)格都是異常重要的，因?yàn)樗鼈兡茏屇銋^(qū)別與其他申請(qǐng)者，從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。

　　招生季特輯的第一集，來(lái)自MICA馬里蘭學(xué)院前招生官Trevor Amery和我們分享了他的招生審核經(jīng)驗(yàn)，在第二集，我們依舊會(huì)為大家?guī)?lái)驚喜！

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