英國(guó)一年制碩士水嗎？很多同學(xué)對(duì)于“一年制”的概念大多都是英國(guó)限定，尤其對(duì)比同樣選擇者眾多的美國(guó)，好像大部分專(zhuān)業(yè)都是2年起的，更有甚者，像建筑學(xué)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)，碩士階段學(xué)制甚至?xí)?年時(shí)長(zhǎng)的。但事實(shí)上，一年制并非英國(guó)專(zhuān)屬學(xué)制。就以美國(guó)為例，也有很多學(xué)校和專(zhuān)業(yè)都有一年制碩士，比如SVA Fashion Photography/時(shí)尚攝影和Digital Photography/數(shù)碼攝影，這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)就都是1 year full-time，或者2 years part-time可選的；再比如賓大的Historic Preservation/歷史保護(hù)，同樣也是一年制。除此之外，英國(guó)最常見(jiàn)的15個(gè)月的學(xué)制，在美國(guó)也能看到，比如赫赫有名的NYU Tisch MA in Cinema Studies，就是一個(gè)3學(xué)期，周期15個(gè)月的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目。所以，一年制并非英國(guó)專(zhuān)屬，注重理論研究和學(xué)術(shù)的美國(guó)碩士，同樣也有一年制和15個(gè)月等多種學(xué)制的專(zhuān)業(yè)。那么，相近專(zhuān)業(yè)對(duì)比英美，一年制真的水嗎？

　　英國(guó)一年制碩士水嗎？

　　首先，為什么會(huì)有同學(xué)覺(jué)得英國(guó)一年制碩士水？一個(gè)最直接的原因——學(xué)制太短，感覺(jué)一年學(xué)不到什么東西，尤其對(duì)于碩士前沒(méi)有任何留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生，好像更是如此。我之前的一位作品集培訓(xùn)學(xué)員就曾和我分享過(guò)自己的一些感受：感覺(jué)自己才到英國(guó)沒(méi)多久，剛開(kāi)始能完全適應(yīng)海外藝術(shù)院校的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，還沒(méi)回過(guò)神兒呢，結(jié)果就已經(jīng)快要畢業(yè)了……

　　短短一年的時(shí)間，大部分學(xué)校都會(huì)劃分為2-3個(gè)學(xué)期，除去假期，看起來(lái)full-time的學(xué)習(xí)時(shí)間確實(shí)所剩無(wú)幾。這是很多同學(xué)覺(jué)得一年制水的最關(guān)鍵原因之一。其次，還有一下小部分同學(xué)的質(zhì)疑主要集中在學(xué)歷認(rèn)證上，在網(wǎng)絡(luò)上搜索「英國(guó)一年制學(xué)歷認(rèn)證」，我們會(huì)看到有很多回答都說(shuō)：英國(guó)一年制碩士學(xué)歷在國(guó)內(nèi)是不受認(rèn)可的，無(wú)法進(jìn)行學(xué)歷認(rèn)證。

　　這對(duì)于很多畢業(yè)后有回國(guó)打算的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)難題，但是事實(shí)真的如此嗎？于博宸在此可以告訴大家，這絕對(duì)是條謠傳！謠傳！謠傳！英國(guó)一年制學(xué)歷在國(guó)內(nèi)是可以進(jìn)行學(xué)歷認(rèn)證的，而造成學(xué)歷認(rèn)證不成功的幾條原因，主要有就讀學(xué)校不受認(rèn)可、認(rèn)證材料不全、就讀期間出現(xiàn)各種問(wèn)題導(dǎo)致只拿到Certificate等原因。

　　解開(kāi)了心結(jié)，下面我們同專(zhuān)業(yè)對(duì)比一下Harvard GSD Architecture和UCL Architectural Design MArch，看看同樣是建筑專(zhuān)業(yè)，2-3年制和1年制有何區(qū)別。

　　Harvard GSD和UCL的建筑專(zhuān)業(yè)在2019年QS世界排名中，分別位于第1和第5的位置，從排名來(lái)看，盡管UCL建筑只有一年，但是整體實(shí)力卻在Harvard之上。

圖源自QS官網(wǎng)

　　倫敦大學(xué)學(xué)院UCL Architectural Design MArch

　　這是一個(gè)以研究課題為主的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目，面向已經(jīng)擁有建筑或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)生。在教學(xué)方面，主要以項(xiàng)目為核心來(lái)開(kāi)展，專(zhuān)業(yè)主要致力于探索建筑、設(shè)計(jì)，以及前沿科技之間的跨學(xué)科關(guān)系及應(yīng)用。

　　在課程上，學(xué)生會(huì)將自己2/3的時(shí)間都集中在研究室和工作室的項(xiàng)目上，結(jié)合大型實(shí)踐項(xiàng)目的研究和創(chuàng)新，去進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如2019-2020年的研究項(xiàng)目，一共有9個(gè)，全部都是全球化的大型項(xiàng)目：

　　Monumental Wastelands:Speculative Climate Immersions and Post-Anthropo(s)cenic Assemblages；

　　Architectural Production:Manufacturing-led Design；

　　Living Architecture:Artificial Intelligence and Autonomous Generative Design；

　　Automated Living；

　　Organic（5&6）；

　　Biospatial Design；

　　Material Mixes；

　　Architecture for the Augmented age

UCL Architectural Design RC 5&6

　　其中第5和第6個(gè)項(xiàng)目是在一起的，共同討論話題Organic/有機(jī)。學(xué)生會(huì)基于這個(gè)主題，去進(jìn)行小組研究，并自己尋找具體的研究方向。

　　在這個(gè)話題下，學(xué)生首先需要思考，什么是有機(jī)形式？我們可以從自然生物中學(xué)到什么？數(shù)字化的東西可以變成有機(jī)的嗎？具有綠色可持續(xù)性能的設(shè)計(jì)與材料，是否可以幫助未來(lái)的建筑減少資源枯竭的現(xiàn)象？是否對(duì)全球氣候變化和環(huán)境起到影響？

　　在這個(gè)大范圍的話題下，學(xué)生將結(jié)合具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，去回應(yīng)如何以自然和可持續(xù)的方式，讓建筑和居住行為，變得更加“綠色”。

　　在具體的研究過(guò)程中，學(xué)生還將通過(guò)眾多有趣的實(shí)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去研究、發(fā)現(xiàn)新的材料、工藝在建筑中的應(yīng)用。并通過(guò)原型設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)仿生學(xué)、建模等方式，參與進(jìn)從家具到大型公共設(shè)施、建筑等多種規(guī)模的數(shù)字化建筑領(lǐng)域中。

UCL Architectural Design RC 5&6

　　哈佛大學(xué)Harvard GSD Architecture

　　Harvard GSD的建筑專(zhuān)業(yè)分為兩種，其中MArch II面向的主要就是本科就為建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，或者已經(jīng)擁有同等級(jí)別相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)者。并且這門(mén)專(zhuān)業(yè)在設(shè)置上，也強(qiáng)調(diào)了主線是以設(shè)計(jì)為主，因此我們主要用它與UCL Architectural Design進(jìn)行對(duì)比。

　　在教學(xué)上，這門(mén)專(zhuān)業(yè)除了必修課外，還特別強(qiáng)調(diào)了對(duì)選修課程的要求，而這些選修課程多數(shù)都是一系列高密度的工作室項(xiàng)目，這一點(diǎn)倒是與UCL比較相似，都是以工作室項(xiàng)目為主，學(xué)生會(huì)以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行課題研究。

　　盡管專(zhuān)業(yè)有兩年，但是從課程框架上來(lái)看，必修課只有幾門(mén)，并且都集中在第一年，而到了第二年，學(xué)生就有兩種選擇了：

圖源自Harvard GSD Architecture MArch II

　　除了Option Studio外，學(xué)生在第二個(gè)學(xué)年可以選擇要么繼續(xù)Option Studio，要么學(xué)術(shù)論文研究。其中最主要的Option Studio，我們可以選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單一下，所討論的都是非常全球化，且極具深度的話題，比如21世紀(jì)住宅的功能區(qū)分、不同民族人群的建筑特性、實(shí)驗(yàn)性建筑設(shè)計(jì)等等。

圖源自Harvard GSD Architecture MArch II

　　比如其中的Post-Shaker，這個(gè)話題中，學(xué)校提出了這樣一個(gè)前提：

　　我們當(dāng)前所熟知的歷史保護(hù)主要分為兩個(gè)方向，一個(gè)是完全重建和恢復(fù)歷史建筑，其目的是為了通過(guò)模擬去還原歷史建筑的結(jié)構(gòu)和形態(tài)；另一種則主要適用于重建或者再利用項(xiàng)目，在這一類(lèi)型中，原建筑和重建的新項(xiàng)目需要有明確的區(qū)分，以避免破壞原建筑形態(tài)，因?yàn)榧词故菍?duì)原建筑非常微小的改動(dòng)，在大部分人業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，也是對(duì)原建筑的破壞。

　　這兩種形式雖然是當(dāng)前的主流，但是從某種程度上來(lái)講，其實(shí)都是對(duì)原建筑歷史的“凍結(jié)”，它們并沒(méi)有作為可以繼續(xù)延續(xù)下去的事物。也就是說(shuō)，這種保護(hù)只是將建筑變?yōu)榱宋奈锘蛘咚囆g(shù)品，儲(chǔ)藏于城市景觀這個(gè)宏觀的大博物館中。

　　因此，選擇了該課題的學(xué)生，首先要設(shè)想將紐約的Mount Lebanon Shaker Village變?yōu)橐粋€(gè)藝術(shù)區(qū)，去重新喚起歷史建筑的作用。而這個(gè)項(xiàng)目所面臨的困境和環(huán)境必然是非常復(fù)雜且龐大的。學(xué)生需要去打破這兩種限制，并通過(guò)不同的方法去給出合理的再次使用方式。

　　研究項(xiàng)目選址為包括18世紀(jì)后期至20世紀(jì)初的Shaker建筑。它們具有最現(xiàn)代意義的傳統(tǒng)語(yǔ)境，它們是很多當(dāng)今簡(jiǎn)約派建筑師所感興趣的建筑。Shaker相信并且實(shí)踐和平主義，性別和種族平等，以及個(gè)人獨(dú)立性。他們對(duì)脫離世界的信念創(chuàng)造了一種與烏托邦主義有關(guān)的獨(dú)特文化。

　　學(xué)生在這樣的環(huán)境下，面對(duì)這樣一個(gè)大的課題，就需要擁有非常綜合的專(zhuān)業(yè)能力了，這些能力不僅包括建筑本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有歷史、人文、社會(huì)等相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。

圖源自Harvard GSD Architecture MArch II

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)比我們不難發(fā)現(xiàn)，總得來(lái)說(shuō)，相較于本科學(xué)生還主要圍繞著專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)外，碩士階段的課程，無(wú)論是1年，還是2年，又或者無(wú)論英國(guó)還是美國(guó)，都更加偏向于研究性課題，而非一板一眼的在課堂中學(xué)習(xí)記筆記、畫(huà)圖。

　　所以，英國(guó)一年制碩士水嗎？其實(shí)不然，只不過(guò)相較于多學(xué)年的碩士課程，一年制更加針對(duì)本科期間內(nèi)就已經(jīng)擁有較扎實(shí)專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)生。從課程上來(lái)看，基本是以studio結(jié)合project的形式來(lái)進(jìn)行的，課程量都比較少，也很難見(jiàn)到基本的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、軟件學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)史論等內(nèi)容。

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