今天我們分享案例的Ryan同學(xué)是一個非常成功的跨學(xué)科英國時尚管理研究生留學(xué)申請學(xué)員，從一位“工商理科男”直接跨入“時尚弄潮兒”，他用自己的努力和實(shí)踐向我們證明，零基礎(chǔ)理科生不但能進(jìn)入時尚圈，還能收獲創(chuàng)造時尚趨勢的LCF在內(nèi)4封offer！倫敦時裝學(xué)院LCF、南安普頓大學(xué)、利茲大學(xué)、創(chuàng)意藝術(shù)大學(xué)。

　　Ryan同學(xué)藝術(shù)求學(xué)之路也不是一帆風(fēng)順：對市場經(jīng)濟(jì)了解卻無法關(guān)聯(lián)到時尚行業(yè)，巧妙的靈感轉(zhuǎn)化不了具體的設(shè)計元素，打破服裝的性別偏見又需要接受哪些挑戰(zhàn)，Ryan同學(xué)一步一個腳印和老師的共同探索，最終打破禁錮收獲成功。他用自身的經(jīng)歷告訴我們，想要創(chuàng)作流行，先要堅持自我！

　　背景+興趣=完美匹配的學(xué)科

　　Ryan同學(xué)本科是在波恩應(yīng)用科技大學(xué)，學(xué)習(xí)的工商管理和企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，所以對商科知識有一個比較全面的了解，同時他在生活中對時尚行業(yè)也有著濃厚的興趣。而時尚管理專業(yè)就是一個將他專業(yè)背景和興趣愛好完美結(jié)合的學(xué)科。

　　因此在大三的時候Ryan同學(xué)就決定跨學(xué)科英國時尚管理研究生留學(xué)。但他在搜索院校相關(guān)資料的時候，卻發(fā)現(xiàn)這個學(xué)科并不只是Business+Fashion這么簡單，以他的夢校倫時為例，本科就具體細(xì)分為四個學(xué)科，研究生更是分為十幾個方向，如Strategic Fashion Marketing、Fashion Design Management、Fashion:Buying and Merchandising、Fashion Entrepreneurship and Innovation等等。

　　這也讓Ryan同學(xué)感到疑惑，借著放暑假回國他來到了自然光線尋求更專業(yè)的幫助。在前期與咨詢老師的交談中，也幫助Ryan對時尚管理專業(yè)留學(xué)有了一個更為細(xì)致的了解，并根據(jù)他對未來的規(guī)劃確定了具體的專業(yè)方向，更重要的是在接下來的時間里，如何根據(jù)自身情況針對專業(yè)的申請要求制定好學(xué)習(xí)計劃。

　　時尚管理對時尚敏銳度有著很高的要求，但和科班出身的同學(xué)相比，零基礎(chǔ)申請的Ryan同學(xué)沒有時尚方面知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以當(dāng)時的他很缺乏信心。因此教學(xué)的重點(diǎn)就是如何幫助他了解自己的優(yōu)勢并展現(xiàn)在作品集中。

　　嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?發(fā)散的思維=最佳論文

　　時尚管理專業(yè)是一個比較新興且特殊的藝術(shù)學(xué)科，和其他藝術(shù)學(xué)科的招生要求不一樣的是，許多院校對于作品集不是硬性要求，但是需要同學(xué)們提供一套完整的理論研究作品，也就是——論文，大概在500—1000字左右。

　　這也讓很多同學(xué)容易輕視時尚管理這個專業(yè)，相比其他專業(yè)動輒20多頁的項(xiàng)目作品，一頁紙的論文難度似乎低了不少。但如何利用文字體現(xiàn)我們的專業(yè)能力和思維邏輯，其實(shí)是一件非常考驗(yàn)同學(xué)綜合能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　時尚管理專業(yè)的論文和其他學(xué)科的論文相比較，最大的難點(diǎn)是如何表達(dá)出本人獨(dú)特的風(fēng)格和想法，我們平時寫論文的邏輯可能是提出論點(diǎn)，然后證明它就可以了，證明的過程中，我們可能用到的是很多別人的理論去支撐，但是時尚管理的論文，除了既有理論知識的支撐外，也和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的作品集一樣，需要凸顯學(xué)生的個人特色。

　　Ryan同學(xué)在過去的專業(yè)學(xué)習(xí)中建立了非常清晰和理性的寫作邏輯，對商業(yè)市場也有一定的了解，他選擇的論文方向是KOL效應(yīng)和無性別化兩種營銷手段。但在研究過程中，老師卻發(fā)現(xiàn)Ryan總會不自覺地偏離時尚產(chǎn)業(yè)的維度，過于注重理性的分析，忽略了個人風(fēng)格意識的呈現(xiàn)。

　　因此，在為Ryan同學(xué)制定的課程計劃中，并沒有著急補(bǔ)充他所欠缺的專業(yè)技能，而是從系統(tǒng)的人文課程開始。人文基礎(chǔ)課程在自然光線的教學(xué)體系中是非常重要的一部分，是所有專業(yè)學(xué)生的“藝術(shù)基礎(chǔ)第一課”，通過不同的課程和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識、批判性思維、以及創(chuàng)意思維和創(chuàng)造邏輯能力，才能為后續(xù)的設(shè)計工作的展開建立一個清晰的思路和思維發(fā)散的前提。

　　與此同時，老師還帶領(lǐng)著Ryan同學(xué)做基礎(chǔ)調(diào)研、查閱資料、收集素材，從而引導(dǎo)他獲得了許多寶貴的靈感，比如收集與研究內(nèi)容相關(guān)的案例，梳理正確的寫作思路，同時，通過這些最直接的案例為論據(jù)提供了強(qiáng)有力的支持。

　　一個優(yōu)秀的論文作品離不開科學(xué)的調(diào)研。Ryan同學(xué)在課程中還掌握了各種調(diào)研方法，比如如何獲取和分析有用的數(shù)據(jù)。這些技能不光支持他完成了申請論文，而且對他以后開展具體的設(shè)計項(xiàng)目也有極大的幫助。

　　作品集+論文=時尚管理專業(yè)的雙保險

　　首先先和同學(xué)們明確一下，確實(shí)很多院校時尚管理專業(yè)不需要準(zhǔn)備作品集，但是我們真的就不做了嗎？根據(jù)自然光線多年的申請建議就是——如果條件允許，一定要做！因?yàn)樽髌芳軒椭銖浹a(bǔ)論文文字所不能展示的維度！

　　毋庸置疑，視覺項(xiàng)目作品比文字更有沖擊力，也更能直接表現(xiàn)設(shè)計師的個人風(fēng)格和優(yōu)勢。但時尚管理作品集和其他服裝專業(yè)有什么不一樣呢？從難點(diǎn)來說，我們不僅僅要顧及服裝設(shè)計的層面，還需要兼顧主題、商業(yè)價值、文化等方面，但相對較容易的是，我們選擇的方向也更廣，相對的作品完成度也可以低一些。

　　在整個學(xué)習(xí)過程中，最讓Ryan感覺有挑戰(zhàn)性的就是視覺設(shè)計部分，來自然光線之前他從來沒有自己設(shè)計過服裝，甚至手繪技能也比較欠缺，但是在老師的分析和鼓勵下，Ryan同學(xué)也決定制作一套完整的服裝項(xiàng)目，在最后的申請結(jié)果中，這也成為成功的一個重要因素。

　　項(xiàng)目主體還是延續(xù)論文中關(guān)于“無性別化”主題的探討，他采用具有女性特征的內(nèi)衣和男性特征的西裝作為服裝的兩大主要元素，希望打破的是人們對于用服裝定義性別的偏見，也希望探討無性別化對于服裝產(chǎn)業(yè)帶來的新機(jī)遇。

　　第一步搜集靈感是最難的，毫無設(shè)計經(jīng)驗(yàn)的Ryan同學(xué)很難把虛無縹緲的靈感轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的設(shè)計元素，這期間，老師的指導(dǎo)作用就顯得非常關(guān)鍵，需要不斷引導(dǎo)Ryan找到正確的方向，耐心的給出建議。

　　出現(xiàn)分歧的時候，老師更多的不是“發(fā)號施令”，而是像朋友一樣認(rèn)真思考這些不太成熟的想法，尊重Ryan自己的想法的同時給出最專業(yè)的建議。在老師的幫助和鼓勵下，Ryan同學(xué)不僅完成了設(shè)計草圖，而且將它從平面變成了實(shí)物，并進(jìn)一步為它設(shè)計了宣傳海報。

　　從選擇布料，確定配色，到一針一線縫制，Ryan同學(xué)表現(xiàn)出極高的專注度，雖然和服裝專業(yè)的同學(xué)相比，這件作品略顯稚嫩，但也凸顯了自己個性化的表達(dá)和對社會性問題的關(guān)注，這也讓面試官從中感受到Ryan同學(xué)對時尚的熱情，和面對新事物敢于嘗試的勇氣。

　　Ryan同學(xué)跨學(xué)科英國時尚管理研究生留學(xué)，收獲LCF倫敦時裝學(xué)院在內(nèi)4封offer。從零基礎(chǔ)，缺乏對藝術(shù)學(xué)科基本的了解，但秉承著對時尚的熱情，在老師的引導(dǎo)下一步一個腳印，從系統(tǒng)學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)課程到專業(yè)技能的突破，在過程中收獲的成長足以證明他已具備進(jìn)入夢校的實(shí)力！他的成功經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，藝術(shù)求學(xué)之路沒有捷徑，學(xué)科之間也沒有難易之分，認(rèn)清自己的方向，在制作作品集時的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)該設(shè)定自己具體且明確的目標(biāo)，持續(xù)補(bǔ)充專業(yè)知識，才能收獲意料之內(nèi)的“驚喜”！

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