什么樣的作品集能拿下AA offer？什么樣的作品集能拿到UCL offer？又是什么樣的能力能被兩所院校同時(shí)看重？“景觀”、“建筑”、“空間”，以這三大關(guān)鍵詞為主導(dǎo)的“建筑空間系”，仿佛是藝術(shù)留學(xué)中的“異類”。建筑空間系作品集要展示那些內(nèi)容？什么樣的建筑空間系作品集可以同時(shí)拿到AA、UCL兩所大學(xué)offer呢？現(xiàn)在自然光線以AA、UCL案例解析。

　　很多同學(xué)對(duì)于建筑空間系的印象往往都是：很難進(jìn)行創(chuàng)意發(fā)散；很難跨學(xué)科；很難進(jìn)行“不切實(shí)際”的設(shè)想；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者高度的邏輯和理性思維。而這一切印象，都使得建筑空間系的專業(yè)變成了一個(gè)傳說中——“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，只有學(xué)霸才配選的專業(yè)”。這樣的“傳統(tǒng)”印象，甚至讓很多學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，向我提出這樣的問題：“如果我是一個(gè)非常感性，很容易情緒化的人，是不是特別不適合學(xué)習(xí)建筑景觀？”；“我理科不太好，是不是無緣建筑專業(yè)了？”；“我學(xué)習(xí)不好，是不是不能選建筑？建筑好像挺難的?！?/p>

    建筑空間系作品集要展示那些內(nèi)容？

　　今天，以自然光線同時(shí)拿到AA建筑聯(lián)盟學(xué)院、UCL倫敦大學(xué)學(xué)院雙校offer的學(xué)員為例，一起來看看，這些同時(shí)拿到了多校、甚至多國(guó)offer的學(xué)員，他們?cè)诮ㄖ臻g系作品集的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，都有哪些共性和特質(zhì)，讓他們能一舉拿下多封offer。

　　01.融合文化特色的社會(huì)性話題

　　首先，先打破同學(xué)們的一個(gè)顧慮，“建筑空間系專業(yè)非常適合感性而細(xì)膩的你”。隨著人們對(duì)于居住環(huán)境的景觀設(shè)計(jì)要求越來越高，人文情感因素就是設(shè)計(jì)師們最不應(yīng)該忽視的重點(diǎn)，而對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品來說，不僅需要體現(xiàn)我們過硬的專業(yè)水準(zhǔn)，更需要通過歷史人文知識(shí)，體現(xiàn)我們獨(dú)特觀察和思考問題的角度。

　　社會(huì)文化性的話題和獨(dú)樹一幟的個(gè)人風(fēng)格化創(chuàng)作，一直都是國(guó)外藝術(shù)院校所最為重視的，這也一直是自然光線在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)之一。而如何找到社會(huì)性的話題呢？

　　Zhang同學(xué)從自身案例告訴我們，從“身邊”入手。收獲了包含AA、UCL在內(nèi)6校offer大滿貫的Zhang同學(xué)來自成都，他的作品集中包含四個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目從小體量的書店，住宅再到幼兒園，美術(shù)館設(shè)計(jì)，到大體量的高層建筑，無論選址還是解決問題的方法都來源于他最了解的生活。（點(diǎn)擊了解詳情：申請(qǐng)英國(guó)建筑專業(yè)留學(xué),被全球第1院校錄取!）

　　其中他的第一個(gè)項(xiàng)目基地位于西南民族大學(xué)航空港校區(qū)，這是一個(gè)拆遷農(nóng)戶的安置區(qū)。目前該區(qū)現(xiàn)已成為西南民族大學(xué)師生和附近居民的重要生活服務(wù)配套場(chǎng)所。他選擇其中一棟樓房的住宅部分改建為獨(dú)立小住宅，底層仍為商業(yè)用房，上部為住宅。然而，該地環(huán)境惡劣，缺乏一定的公共空間，無法滿足居民日常溝通和互動(dòng)需求，導(dǎo)致鄰里關(guān)系冷漠。

　　通過研究，他發(fā)現(xiàn)大部分的居民都是租戶，他們?cè)诩依锘ㄙM(fèi)大量的時(shí)間，并且主要是通過他們的興趣愛好消磨時(shí)間。因此，Zhang同學(xué)的設(shè)計(jì)方案以代碼O和1的形式植入了大量的公共空間，公共空間和私密空間以不同的形式結(jié)合在一起，同時(shí)保留現(xiàn)有的社區(qū)建筑。通過植入不同的公共空間，激發(fā)社區(qū)的新活力。

　　同時(shí)，單棟建筑的高度也控制在4-5層，使新建筑呈現(xiàn)出的砌塊組合更好地隱藏在繁忙的街道上。其中一樓與商業(yè)及周邊環(huán)境相對(duì)應(yīng)，其他樓層則采用公共空間與私人空間相結(jié)合的形式，加強(qiáng)鄰里之間的溝通與互動(dòng)，進(jìn)一步解決現(xiàn)有社區(qū)的人際關(guān)系問題。

　　同樣關(guān)注貧困人口居住問題的還有廖同學(xué)，他的項(xiàng)目主題選擇的是之前去非洲支教的時(shí)候，針對(duì)當(dāng)?shù)氐呢毭窨哌M(jìn)行的一系列改造。為了幫助當(dāng)?shù)鼐用?，廖同學(xué)不僅僅是通過對(duì)居住空間的改造，更從人文關(guān)懷出發(fā)，思考怎么樣讓他們的生活得到改善。（點(diǎn)擊了解詳情：非洲支教經(jīng)歷讓他獲景觀設(shè)計(jì)offer大滿貫）

　　他的設(shè)計(jì)中圍繞著一系列對(duì)于社會(huì)問題的探討，包括如何通過社會(huì)救助給他們提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)以及醫(yī)療服務(wù)等，希望從根本上解決居民的生存問題。

　　Zhang同學(xué)和廖同學(xué)的這兩個(gè)案例，都是選取了社會(huì)和大眾們關(guān)注的問題，但他們解決問題的角度卻是通過自己切身的體會(huì)以及對(duì)居住者的了解出發(fā)，通過自己的設(shè)計(jì)，發(fā)掘建筑設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

　　02.跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目

　　我們不斷強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科”是所有藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，也是海外藝術(shù)院校的教學(xué)重點(diǎn)，“建筑景觀類”當(dāng)然也不例外，同學(xué)們?cè)谶x擇作品集項(xiàng)目時(shí)也應(yīng)該跳脫“建筑”的范疇，嘗試多種材質(zhì)和學(xué)科的組合。

　　Lee同學(xué)在作品集項(xiàng)目的創(chuàng)作中，通過主題和材質(zhì)的多種“跨學(xué)科”嘗試，收獲到了AA、UCL的青睞。她其中的一個(gè)項(xiàng)目作品受到作家郝景芳《北京折疊》中“構(gòu)建了一個(gè)不同空間、不同階層的北京可像‘變形金剛般折疊起來的城市’卻又‘具有更為冷峻的現(xiàn)實(shí)感’”中這段表達(dá)的啟發(fā)。（她是獲得AA建筑聯(lián)盟、UCL倫敦大學(xué)學(xué)院offer的Cool Girl）

　　Lee同學(xué)以此為主題和線索進(jìn)行探討了創(chuàng)作，從而構(gòu)建出一個(gè)反烏托邦式的暢想世界。在這個(gè)項(xiàng)目里，社會(huì)結(jié)構(gòu)被賦予了階級(jí)層面的邏輯——社會(huì)被劃分為上層階級(jí)、中層階級(jí)和底層階級(jí)，每個(gè)階級(jí)所享有的城市景觀、社會(huì)資源等，都被不同“閘口”分割開。

　　當(dāng)社會(huì)被劃分為不同的階級(jí)，自然也會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，這些矛盾點(diǎn)便是作品集項(xiàng)目中所探討的：不同層次的社會(huì)資源、階級(jí)內(nèi)部的矛盾、資源分配問題……

　　在建筑空間系作品集創(chuàng)作的過程中，Lee同學(xué)用具象的景觀方案將一個(gè)反烏托邦式的抽象城市概念表現(xiàn)出來，她用這樣的形式來解讀自己對(duì)于“折疊城市”的想法。

　　這是一個(gè)龐大的實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目，項(xiàng)目本身就具有一定的難度：“三層社會(huì)”、“三層階級(jí)”，這些關(guān)系交織在一起，如何對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理，有條理又緊密相接的用具體的景觀建筑方案表現(xiàn)出來，其實(shí)是非常難的。

　　在主題的創(chuàng)想上，Lee同學(xué)有著大部分同學(xué)所不具有的廣闊維度，而在模型制作中，Lee同學(xué)又展現(xiàn)出了她極為細(xì)致的一面，任何一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過，每一個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)作都不斷的斟酌，尤其是在材料使用上，更是謹(jǐn)慎，反復(fù)進(jìn)行了多次材料實(shí)驗(yàn)，以探究不同的材料的創(chuàng)作效果。

　　下面這些圖大家可能會(huì)以為是實(shí)景實(shí)拍，但其實(shí)并不是！這些都是Lee同學(xué)與插畫專業(yè)的同學(xué)跨界合作完成的模型細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到了令人驚嘆的程度。

　　這樣豐富多層的主題，當(dāng)然也需要同樣豐富且有條理的視覺化創(chuàng)作進(jìn)行展現(xiàn)。材料是創(chuàng)作的媒介和載體，可以讓你的創(chuàng)作更加富有層次感和深度，尤其是一些特殊材料和綜合材料的使用，更能凸顯作品的特點(diǎn)。

　　不同的材料具有不同的個(gè)性，它們各有情緒，各有特色，多種材料相互結(jié)合，可以讓模型更具體更真實(shí)。因此在Lee同學(xué)的項(xiàng)目創(chuàng)作過程中，老師不僅在主題的探索和方案的梳理上對(duì)她進(jìn)行了引導(dǎo)，在方案的表達(dá)上同樣在不斷的強(qiáng)調(diào)：要進(jìn)行多種材料的探索和應(yīng)用。綜合材料的應(yīng)用不僅能拓寬藝術(shù)靈感和概念性思維，更能開闊創(chuàng)作方向和表達(dá)形式。

　　03.從無到有的落地實(shí)踐

　　大家普遍認(rèn)為建筑空間系作品集難度大的原因之一就是項(xiàng)目很難落地，一來是介于時(shí)間、空間的限制，沒有辦法進(jìn)行大規(guī)模的項(xiàng)目選址和更為詳細(xì)的實(shí)地調(diào)研，二來是，“建筑空間”專業(yè)的作品集項(xiàng)目一般比較宏大，需要參考的因素眾多，通常很難真正的實(shí)現(xiàn)。

　　同學(xué)們的案例給我們帶來了解決辦法，參加比賽或者實(shí)踐項(xiàng)目。設(shè)計(jì)類的各個(gè)分支下都有很多的國(guó)際大賽，他們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了眾多實(shí)際的項(xiàng)目，其中還包括詳細(xì)的背景及項(xiàng)目調(diào)研，甚至還有實(shí)地考察的機(jī)會(huì)；

　　另外，有的時(shí)候可能不是個(gè)人參賽，需要協(xié)同團(tuán)隊(duì)一起去完成，這樣的經(jīng)歷既能鍛煉合作能力還是跨學(xué)科嘗試的好機(jī)會(huì)。并且，如果有參賽并獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷的話，也可以讓學(xué)校更肯定你的專業(yè)能力。

　　自然光線一直積極為同學(xué)們提供參賽機(jī)會(huì)和大賽資訊，比如首屆國(guó)際藝術(shù)生全球設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽ArtOne Awards、自然光線×One Show、自然光線品思杯等等。

　　小熊同學(xué)的作品集中就收錄了多個(gè)比賽項(xiàng)目作品。其中一個(gè)是圍繞河流的一個(gè)城市改造設(shè)計(jì)。這個(gè)項(xiàng)目的選址是魁北克的圣查爾斯河，這附近有很多居住區(qū)、學(xué)校、歷史遺跡和配套的商業(yè)區(qū)。（AA建筑聯(lián)盟學(xué)院城市設(shè)計(jì)藝術(shù)生專訪，城市設(shè)計(jì)作品集如何拿到AA offer？）

　　但這里存在著很多問題，比如基礎(chǔ)建設(shè)老化落后，不能滿足人們生活的基本需求；河岸的設(shè)計(jì)太過于剛性，導(dǎo)致河岸明顯與城市隔開；周圍沒有足夠的停車位，所以附近的人流量不足。

　　小熊同學(xué)的設(shè)計(jì)主要側(cè)重于綠地、停車位、活動(dòng)等區(qū)域，他希望用最小的改動(dòng)帶來最大的變化，目的是將河岸與城市融為一體。他在設(shè)計(jì)中還考慮了經(jīng)濟(jì)成本，僅僅通過改造河邊的綠植，讓景觀隨著四季的變化帶來不同的視覺感受，也希望市民們可以把這個(gè)河岸利用起來，激發(fā)出河岸的活力。

　　除了參加比賽的作品可以收入作品集之外，自然光線還為同學(xué)提供各種景觀實(shí)踐項(xiàng)目。比如連續(xù)3年的夏季設(shè)計(jì)與建造工作坊，從the shelter 1.0、the shelter 2.0到今年的STUDIO DOOO，自然光線一直帶領(lǐng)學(xué)生用不同學(xué)科的智慧，挑戰(zhàn)基于自然和鄉(xiāng)村語境的公益搭建項(xiàng)目。

　　現(xiàn)在the shelter 1.0、the shelter 2.0的項(xiàng)目成果已經(jīng)變成了當(dāng)?shù)啬撩駛冏顚?shí)用的休息去處。而參與項(xiàng)目的學(xué)員們經(jīng)過親手搭建，也經(jīng)歷了一次圖紙上的理想設(shè)計(jì)落實(shí)的實(shí)踐過程，收獲到用設(shè)計(jì)回饋社會(huì)后的滿足感和欣慰。而這些親身經(jīng)歷的項(xiàng)目放進(jìn)作品集也能讓招生官看到我們獨(dú)特的創(chuàng)作性。

　　04.用調(diào)研報(bào)告代替設(shè)計(jì)效果圖

　　建筑空間系需要同學(xué)們具備縝密的邏輯和理性思維，而我們?cè)谧髌芳袨榱梭w現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，不僅可以通過完整的設(shè)計(jì)方案還能通過Research。眾所周知，調(diào)研在建筑空間專業(yè)的重要性，而作為作品集項(xiàng)目的調(diào)研更需要我們帶著具體的問題和思考貫穿整個(gè)過程。

　　小熊同學(xué)作品集中的第三個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)類似調(diào)研報(bào)告的Research，研究方向是關(guān)于少數(shù)民族居住部落，整個(gè)項(xiàng)目是對(duì)于一個(gè)場(chǎng)地的研究方法的展現(xiàn)。項(xiàng)目選址位于麗江北部的石頭城，這個(gè)地方是納西族的原始部落，整個(gè)城建在一個(gè)非常陡峭的巖石上。這種文化特色和獨(dú)特性特別吸引景觀建筑類專業(yè)的同學(xué)。

　　小熊同學(xué)在調(diào)研的同時(shí)也帶著一些問題，比如這里的祖先是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方又怎么定居在這里的？石頭城為什么還分成內(nèi)城和外城？?jī)?nèi)城為什么只有一個(gè)出口和一個(gè)入口？

　　另外，小熊同學(xué)覺得場(chǎng)地給人的第一印象是最準(zhǔn)確最真實(shí)的，所以他在調(diào)研的同時(shí)記錄了很多速寫，把感興趣的地方都用草圖記錄下來了，這種方式也能讓人迅速地了解場(chǎng)地。

　　小熊同學(xué)也不是個(gè)例，廖同學(xué)的作品集中也包含了一個(gè)research的完整項(xiàng)目作品，他針對(duì)民族遷徙的現(xiàn)狀分析其背后的地理因素，他根據(jù)我國(guó)南方復(fù)雜的地形和環(huán)境，分析其形成原因、以及歷史文化等影響建筑的元素。

　　今日小結(jié)：

　　在以上幾位學(xué)員的案例中，我們?yōu)榇蠹铱偨Y(jié)了他們作品集和學(xué)習(xí)過程中的4點(diǎn)共性：

　　融合文化特色的社會(huì)性話題

　　高度融合文化特色的社會(huì)性話題一直是藝術(shù)院校特別矚目的申請(qǐng)課題，不只是AA建筑聯(lián)盟學(xué)院或UCL倫敦大學(xué)學(xué)院，很多藝術(shù)院校也都常年關(guān)注這類型的話題。

　　跨學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性項(xiàng)目

　　很多同學(xué)在咨詢和學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)問我這樣一個(gè)問題：建筑空間系的專業(yè)是不是很難實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科？難不成要將我的胡同改造項(xiàng)目結(jié)合服裝設(shè)計(jì)？還是說要把我的空間布局融合進(jìn)純藝？

　　首先，以上述幾位學(xué)員案例來看，建筑空間系專業(yè)并不是不能跨學(xué)科，甚至當(dāng)你在巧妙的進(jìn)行跨學(xué)科時(shí)，項(xiàng)目反而會(huì)更增光彩。但是，也正如我們一直強(qiáng)調(diào)的，不要為了跨學(xué)科而強(qiáng)行跨學(xué)科，我們必須承認(rèn)建筑空間系專業(yè)確實(shí)強(qiáng)調(diào)邏輯和理性思維。因?yàn)橄噍^其他藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，建筑空間系專業(yè)所進(jìn)行的研究，往往具有高度的“周期性”，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的景觀或建筑，它的背后有時(shí)候是長(zhǎng)達(dá)數(shù)年、甚至數(shù)十年的使用期限。

　　因此，建筑空間系首先需要縝密的邏輯和理性思維，其次才是跨學(xué)科，就比如我們今天看到的Lee同學(xué)的案例，她以《北京折疊》為藍(lán)本，進(jìn)行創(chuàng)意性創(chuàng)作，當(dāng)我們遇到這類具有創(chuàng)意性的項(xiàng)目時(shí)，便可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合其他學(xué)科來實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科，而Lee同學(xué)就很好的將建模和純藝雕塑進(jìn)行了結(jié)合。

　　從無到有的落地實(shí)踐

　　建筑空間系的項(xiàng)目往往是“宏大”的，因此相較其他學(xué)科，我們時(shí)長(zhǎng)會(huì)遇到這樣一個(gè)問題——項(xiàng)目難以落地，很難進(jìn)行真實(shí)的實(shí)現(xiàn)。但是，這并不意味著，你的項(xiàng)目就可以“胡作非為”，在以上幾位學(xué)員的作品集項(xiàng)目中，我們都能看到“難以實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目”，但是每一個(gè)學(xué)員也都用高度專業(yè)的數(shù)據(jù)或模型，進(jìn)行了“真實(shí)還原”。

　　用調(diào)研報(bào)告代替設(shè)計(jì)效果圖

　　對(duì)于建筑空間系來說，調(diào)研的重要性毋庸置疑，我們?cè)趧?chuàng)作強(qiáng)調(diào)理性思維的學(xué)科時(shí)更需要對(duì)社會(huì)問題，人文關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)和藝術(shù)史等進(jìn)行深入的調(diào)研，建立在強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備上的藝術(shù)作品才是最經(jīng)得起推敲和考驗(yàn)的。另外，對(duì)于作為一套完整項(xiàng)目作品的調(diào)研報(bào)告來說，它與其它項(xiàng)目的research不同，不僅僅是基于項(xiàng)目場(chǎng)地的的人文背景、地理?xiàng)l件等背景的記錄，更應(yīng)該表現(xiàn)的是我們帶著思考的問題去做實(shí)驗(yàn)論證的過程，在過程中視覺表達(dá)也必不可少，最終得出的是一份有研究?jī)r(jià)值的人文地理報(bào)告。

　　建筑空間系作品集要展示那些內(nèi)容？今天自然光線以AA、UCL案例為大家進(jìn)行了分析和總結(jié)，希望可以對(duì)你的建筑空間系作品集創(chuàng)作有所幫助，另外，想要了解更多院校和專業(yè)的詳細(xì)介紹，歡迎來找自然光線免費(fèi)咨詢。

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