深扒藝術(shù)留學(xué)圈，你被PUA了嗎？而當(dāng)我們仔細(xì)思考，在籌備藝術(shù)留學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)老師過(guò)度苛刻的標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“無(wú)理”的要求、和來(lái)自神仙案例的“打壓”時(shí)，會(huì)不會(huì)也有一種被PUA的感覺(jué)呢？

　　今天我們就這些問(wèn)題一一展開回?fù)簦?/p>

　 機(jī)構(gòu)和作品集導(dǎo)師“PUA套路”

　　從字面上的理解來(lái)看，PUA【Pick-up Artist】其實(shí)是一個(gè)相對(duì)中性的詞，本質(zhì)是分析和教學(xué)如何通過(guò)技巧和心理學(xué)應(yīng)用，接近他人獲得情感上的優(yōu)勢(shì)，但之后在婚戀市場(chǎng)中發(fā)酵產(chǎn)生了一系列惡劣的影響，逐漸偏離了本意。

　　但今天的討論我們選擇回歸字面意思，從一個(gè)相對(duì)客觀的角度去探討PUA在藝術(shù)留學(xué)過(guò)程中的存在，并不是一味的批判，只是幫助同學(xué)們正確看待客觀現(xiàn)象，用冷靜巧妙的方式去處理。

　　那么首先就從我們自身的角度開始深扒?？陀^來(lái)說(shuō)，同學(xué)們最容易感受到不理解、踩坑、“委屈”的情緒大多來(lái)自于在學(xué)習(xí)過(guò)程中相處最多的——培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和作品集老師。

　　隨著藝術(shù)留學(xué)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展壯大，教學(xué)服務(wù)參差不齊，確實(shí)會(huì)有一些不夠規(guī)范的機(jī)構(gòu)在師資團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)模式，采取一些有違教育本質(zhì)的行為。作為同行，我們除了強(qiáng)烈譴責(zé)、引以為戒，也希望提醒學(xué)生，擦亮雙眼盡量遠(yuǎn)離。

　　但有些時(shí)候，還有一些機(jī)構(gòu)的“強(qiáng)硬”行為雖會(huì)讓學(xué)生感到不解，但具體的影響和目的是什么？同學(xué)們又該如何應(yīng)對(duì)呢？接下來(lái)我們就仔細(xì)分析此類行為：

　　1.強(qiáng)制要求打包申請(qǐng)某些院校

　　不少藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)會(huì)強(qiáng)制要求學(xué)生除了自己的意向院校外，額外申請(qǐng)幾所固定院校，這種“打包申請(qǐng)”“套餐價(jià)格”的目的是什么呢？

收獲Pratt在內(nèi)5校室內(nèi)offer的裴同學(xué)

　　一方面，為了提高學(xué)生的申請(qǐng)成功率，在申請(qǐng)時(shí)我們會(huì)建議學(xué)生選擇1-2所保底院校，但負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)和老師只會(huì)給出擇校的建議和范圍，具體的決策權(quán)還是在學(xué)生手中；

　　當(dāng)然，有部分機(jī)構(gòu)基于長(zhǎng)期積累的海外資源，有直接合作的院校，能夠?yàn)閷W(xué)員提供部分“福利”，這類合作需要同學(xué)們仔細(xì)調(diào)研。如果是優(yōu)質(zhì)院校、含金量頗高的項(xiàng)目，其實(shí)就是一種正規(guī)的“捷徑”；但是也有部分項(xiàng)目是打著和院校合作的名義，實(shí)則只是掛著院校名號(hào)在海外開設(shè)的預(yù)科或是性價(jià)比極低的培訓(xùn)項(xiàng)目，此類合作的話，建議同學(xué)要謹(jǐn)慎避免。

　　在申請(qǐng)?jiān)盒r(shí)，同學(xué)們盡可能自己掌握主動(dòng)權(quán)，可以在老師的建議和幫助下，按照意愿強(qiáng)烈的程度，把要申請(qǐng)的院校分為：沖擊院校、目標(biāo)院校、保底院校3類，針對(duì)每一所院校進(jìn)行調(diào)研，先排除一些不合理不符合自己要求的院校，優(yōu)化自己的申請(qǐng)選擇。

　　2.作品集只能提交圖片PDF格式

　　如果同學(xué)們留意海外藝術(shù)院校的官網(wǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有的院校和專業(yè)中作品集的要求，并不會(huì)限制作品具體的呈現(xiàn)方式，也就是說(shuō)，無(wú)論是服裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)...都可以選擇用視頻、影像、裝置等等方式來(lái)展現(xiàn)你的作品集。

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　　但是為什么很多機(jī)構(gòu)和藝術(shù)老師都更提倡用圖片形式呢？不可否認(rèn)，視覺(jué)圖片形式的作品創(chuàng)作門檻低，出效果快，對(duì)于大多數(shù)沒(méi)什么海外教育背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更好把控；

收獲Parsons在內(nèi)4封offer的ZhiFang同學(xué)

　　其次，視頻或其他綜合形式對(duì)于學(xué)生和老師的要求都更高，整個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)作流程更長(zhǎng)、容錯(cuò)率也更低。對(duì)于部分“求穩(wěn)、求省心”的老師教育方式來(lái)說(shuō)，確實(shí)不是最優(yōu)的選擇。

　　而小概率來(lái)看，PDF的作品集更貼合部分機(jī)構(gòu)模板化的教學(xué)方式，更容易實(shí)現(xiàn)“量產(chǎn)”。

　　在我們了解了這些背后的套路之后，無(wú)論是選擇機(jī)構(gòu)還是面對(duì)老師提出的PDF格式要求時(shí)，也要更清晰看到本質(zhì)，回歸創(chuàng)作的初衷，從自身的專業(yè)能力、籌備時(shí)間和主題需求出發(fā)。就像自然光線藝術(shù)留學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的堅(jiān)持最適合學(xué)生個(gè)體的教學(xué)方式而不是最穩(wěn)、最保險(xiǎn)的盈利模式。

　　3.先簽約再確定專業(yè)和方向

　　很多零基礎(chǔ)或者國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，在了解和咨詢機(jī)構(gòu)之初，只是明確自己有出國(guó)學(xué)習(xí)藝術(shù)的意向，并想要進(jìn)一步了解，并沒(méi)有確定最終的目標(biāo)和專業(yè)方向。

　　這種情況機(jī)構(gòu)在與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通時(shí)，都會(huì)建議先報(bào)名，一邊學(xué)習(xí)藝術(shù)課程一邊調(diào)整具體目標(biāo)。但這種情況會(huì)有“貓膩”嗎？沒(méi)有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)是有效果的嗎？

Jizhou同學(xué)作品集項(xiàng)目

　　原則上當(dāng)然是合理的，很多學(xué)生在此之前對(duì)于海外院校具體的學(xué)科、專業(yè)的了解其實(shí)都不是很全面，不同國(guó)家、不同院校相同專業(yè)也有較大的方向差異，在籌備之初不能確定目標(biāo)是非常正常的。

　　甚至在自然光線藝術(shù)留學(xué)曾有過(guò)學(xué)生在咨詢時(shí)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的是服裝設(shè)計(jì)，但在導(dǎo)師看過(guò)作品之后發(fā)現(xiàn)完全是面料專業(yè)的作品結(jié)構(gòu)；包括后續(xù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)換專業(yè)、同時(shí)申請(qǐng)兩個(gè)專業(yè)并獲得offer....在自然光線藝術(shù)留學(xué)都是非常常見的事情。

　　所以學(xué)生和家長(zhǎng)在籌備時(shí)間充裕的前提上，暫時(shí)不確定目標(biāo)和專業(yè)是可以的，并且也不會(huì)影響前期的學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是一個(gè)靠譜的機(jī)構(gòu)和專業(yè)老師必須是專業(yè)的，對(duì)于院校的專業(yè)設(shè)置、不同院校的教學(xué)風(fēng)格哪個(gè)更匹配學(xué)生的需求和優(yōu)勢(shì)，老師在充分了解學(xué)生之后一定要有一個(gè)清晰的認(rèn)知，盡快幫助學(xué)生做好最終的申請(qǐng)規(guī)劃。

Jizhou同學(xué)作品集項(xiàng)目

　　所以，以上關(guān)于藝術(shù)留學(xué)PUA的這些問(wèn)題和擔(dān)憂，同學(xué)和家長(zhǎng)都可以在咨詢時(shí)與機(jī)構(gòu)老師溝通，作為審核機(jī)構(gòu)專業(yè)度的標(biāo)準(zhǔn)之一，做出對(duì)自己最負(fù)責(zé)的選擇。

　　以上，我們針對(duì)目前藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)上的“PUA現(xiàn)象”進(jìn)行了討論。其實(shí)，無(wú)論是戀人之間的PUA、還是Yamy事件所代表的職場(chǎng)PUA、校園PUA，我們和所有支持正義的人一樣都是表示強(qiáng)烈的譴責(zé)。

　　但是今天我們所列舉的藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)和機(jī)構(gòu)中，容易讓家長(zhǎng)和學(xué)生感到“被套路”的原因，拋去事情本身的復(fù)雜性，根本還在于我們?cè)谔幚韼熒P(guān)系、雇傭關(guān)系、朋友關(guān)系，這種多元的狀態(tài)導(dǎo)致我們之間常常會(huì)出現(xiàn)一些誤會(huì)或者矛盾。

　　但其實(shí)所有的誤會(huì)只要我們回歸到教學(xué)的本質(zhì)，去審視機(jī)構(gòu)的專業(yè)度、老師的教學(xué)水準(zhǔn)和溝通能力、課程體系的含金量等等，都能找到最真實(shí)和直接的答案。

　　最后，無(wú)論哪種關(guān)系都是交互和流動(dòng)的，我們也要學(xué)會(huì)尊敬和理解老師，主動(dòng)與老師溝通學(xué)習(xí)方式，冷靜處理壓力，讓PUA之人無(wú)空可鉆！

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