倫藝視頻命題,拆解倫藝新增視頻命題，怒闖內部群拿下獨家高分技巧！在一眾“作妖大佬”中，倫藝首單其沖。臨近申請輪番修改申請要求，這兩天更是緊跟皇藝、Parsons宣布7個專業(yè)需要提交一段2-3分鐘左右的視頻內容。

　　今年申請季的一波三折，相信大家都深有體會。政策改革、專業(yè)停招、面試泡湯、DDL更新...各大藝術院校似乎都在鉚足了勁落實21fall是史上最難申請季的頭銜。

倫敦傳媒學院/ LCC

MA Interaction Design（交互設計）

MA Graphic Media Design（平面媒體設計）

MA Graphic Branding and Identity（品牌設計）

MA User Experience Design（用戶體驗設計）

中央圣馬丁藝術與設計學院 CSM

MA Industrial Design（工業(yè)設計）

坎伯韋爾藝術學院 Camberwell

MA Graphic Design Communication（平面設計）

MA Interior and Spatial Design（室內空間設計）

　　對于今年申請的同學來說，短時間內命題形式“大換血”帶來的難度升級無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)，我們需要更加硬核的專業(yè)幫助去做針對性的準備。

　　自然光線藝術留學申請團隊在第一時間對接倫藝官方代表處，詳細了解到申請要求和院校方的意見后，迅速召集全國教研中心的核心成員與海外招生官教授聯(lián)盟，根據(jù)同學們的學習訴求對最新命題的視頻要求進行分析解讀！

　　接下來就讓我們一起進入“自然光線藝術留學教研團隊群聊”，根據(jù)內部人的意見掌握高分技巧吧！

自然光線藝術留學教研小組會議

時間:2020年12月02日下午2點

地點:北京市 朝陽區(qū) 建外SOHO 17號樓27層2703

　　參加人員:Chris Jessick（SVA前招生官，自然光線藝術留學國際市場和項目發(fā)展總監(jiān)）、Kevin Clarke（自然光線藝術留學海外招生官聯(lián)盟成員）、Han、Cody、Mei（全國教研中心核心團隊）

　　會議主題：圍繞倫藝Camberwell MA Interior and Spatial Design空間和室內設計專業(yè)視頻要求進行詳細分析和解讀，為同學們總結創(chuàng)作技巧

主題內容：

　　提交一個3min的視頻，其中90s的時間用來向我們展示和描述一個你從窗戶看到的風景，另外90s的時間用來解釋這個風景是如何隨著時間而變化的。

　　在視頻中，需要本人出鏡并用清晰的英語進行闡述，請確保獨自錄制視頻并且視頻音頻清晰完整。

　　“Camberwell空間和室內設計專業(yè)提出這樣視頻要求是什么意思？”

　　“They mean the view from your window,as in literally your bedroom/living room/home window,but I’m sure they’re putting it there to be abstract,or open ended,so it could be-your window from your desk,the window from the subway train,the eyes as a window,etc.

　　這個要求從字面上的意思是指從你的窗戶看到的風景，就像你的臥室/客廳/家里的窗戶一樣，但我確信他們是想把它放在抽象的地方，或者說是開放式的目的上。

　　所以它可以是你桌子上的窗戶、地鐵列車上的窗戶、也可以作為窗戶的眼睛等?！?/p>

　　“The‘view from your window’,in this case,is to be taken literally-hence‘show and describe’.It’s not a metaphor or anything,so don’t worry about that.

　　這個要求在這種情況下，“從你的窗口看”是字面意思，因此是“展示和描述”。這不是隱喻什么的，所以不用過分揣測和擔心?！?/p>

　　“前90s，是通過語言描述窗外的風景。窗戶的位置可以是家里、旅游中的某個落腳點、教室、餐廳等，可以是動態(tài)或靜態(tài)（光影、風向帶動植物擺動、車流、人群、燈光、天際線、色彩搭配等）。根據(jù)視角的不同，視線范圍及視覺沖擊力/效果也不同，需要準確及生動的描述其特點。

　　后90s可以解釋此處的景象通過時間的變化。簡單來說例如早晚光線和人群的變化、四季的變化、特殊氣候下的動態(tài)等，與專業(yè)相關的也可以延伸到建筑的形態(tài)、材質、風格，搭配上不同的變量所體現(xiàn)出的在某些特定時間節(jié)點的獨特效果?！?/p>

　　這個命題主要考察學生的哪些方面？你認為院校的出發(fā)點是什么？

　　“in a way,seems like there could also be an underlying motive to this added requirement,i.e. an"added"English proficiency requirement.

　　而在某種程度上，似乎也可能有一個潛在的動機，這一增加的要求，即“增加”英語水平的要求?！?/p>

　　“I imagine this part of the application is designed to assess the student’s ability to observe and discuss spatial matters-how they identify the salient features,their grasp of the lexical field of design,etc.

　　我想這部分應用程序的目的是評估學生觀察和討論空間問題的能力——他們如何識別顯著特征、他們對設計詞匯領域的掌握等等?！?/p>

　　“一方面是考察學生的觀察及思考能力，能不能從周遭的事物中感知一些細節(jié)，發(fā)現(xiàn)不同時間/空間的特點并且能適當用所掌握的知識加以評論及分析，也可從側面體現(xiàn)出一定的專業(yè)度。

　　另一方面就是想看看學生的創(chuàng)造力（腦洞）到底有多大，能否從看似平常的景象中抓住一些有意思的切入點去想問題（個人認為設計大部分還是為人服務，足夠強大的創(chuàng)造力及發(fā)現(xiàn)問題的能力在后續(xù)學習過程中非常重要）。當然英語的表達也是很重要的，措辭、語音語調、流利程度也是學校會關注的重點?！?/p>

　　“我認為有三個關鍵詞：

　　1.Describe（描述）

　　基本的英語表述能力。學校要考察學生是否能用簡明扼要的句子描述一個客觀事物。

　　2.Explain（解釋）

　　邏輯思維。解釋清楚事物的變化過程需要總結出清晰的邏輯順序，可以是時間順序，也可以是空間順序，但不能沒有順序。

　　3.Changes（變化）

　　好奇心和觀察力。學校想知道學生是否對生活環(huán)境保持好奇心，是否能觀察并感受到周遭世界的動態(tài)變化，而不是麻木地封閉自己的感官?！?/p>

　　根據(jù)視頻要求給一些專業(yè)具體操作上面的建議？

　　“第二個90秒單位實際上更具挑戰(zhàn)性。注意，他們沒有要求學生“描述”視圖如何隨時間變化，而是要求解釋一下。這個區(qū)分很重要。這意味著學生在這里獲得了“解釋許可證”。（劃重點：重點不是“描述”，是“解釋/闡述”，需要體現(xiàn)獨特的切入觀點/見解）

　　學生可以在討論的時間單位和關注的方面做出高度個人化和個性化的選擇。

　　Examples：

　　1分鐘，當一個人進入畫面時？也許只有在包含人的情況下，比例、方向或布局的一個方面才會變得明顯。

　　100年來，隨著結構形式、材料、社會規(guī)范和設計理念的出現(xiàn)、變化和退卻。在倫敦這樣一個歷史悠久的城市里，殖民帝國和工業(yè)革命的遺跡常常與光纖互聯(lián)網(wǎng)基礎設施和當代品牌一起清晰可見。

　　在中國這樣一個近年發(fā)展起來的經(jīng)濟體中（因此，在大都市地區(qū)，相對較新的城市結構），90年代建造的公寓樓可能被認為是“舊”的，公寓/陽臺/特色設施由業(yè)主和租戶不斷更新，主要和次要的方面。在設計中觀察變化和討論文化/社會經(jīng)濟特性的好方法。（劃重點：中國出發(fā)視角）

　　城市里嶄新的購物中心。你知道在6個月內，它的外墻會出現(xiàn)水漬，開發(fā)商、工程師和建筑工人為了省錢、省時或兩者兼而有之。這是另一種“變化”，也是討論極度激烈的經(jīng)濟競爭、“靈活”的監(jiān)管和獨特思維方式對這里的建筑環(huán)境有多么實際、顯著的影響的一種方式。

　　當然，這一切都是假設所討論的“窗口”是向外看的。

　　完全有可能討論一個窗戶看室內空間（這里很容易找到，鑒于中國空間設計思維的不可預測性?。┒液芸赡苁菍@個問題的有趣回答?。?strong>劃重點：不一定是窗戶向外看，也可以考慮窗戶向里面看！）

　　記住一定是從我自己的角度來看。希望學生們能給老師和學生一些自己的想法。

　　結論：建議學生在前90秒高度描述簡潔，有條理。建議學生在接下來的90秒內表達批判和創(chuàng)新性。”

　　“可以選擇比較落地的，可以適當提到自己的項目主題。

　　例如很多同學會選擇疫情相關的題目，疫情前后窗外空間景色的變化是否會引起你的一些思考，進而促使你選擇某一個題目深入去設計。或你的設計是否承擔了一些功能或者解決了某些特定的問題（人員集散問題、孤獨感、恐懼感等），可以適當簡單提及。

　　也可以選擇一個自己真的覺得有“故事”可講的窗戶，最好是印象非常深刻的一個地方。我認為把自己最真實的感受講出來是非常重要，會很好的體現(xiàn)出個體間的差異化。例如這個場景就是讓你感覺到很溫暖/凄涼/忙碌/寧靜等，這個故事對你來說就是獨一無二的。”

　　“找一個真的“有話可說”的窗戶，最好是有故事的，可以是關于建筑的、自然風景的，也可以是關于人的。這個故事可以是一個long story，也可以是一個剛剛發(fā)生的意外事件。一定要體現(xiàn)自己的“獨特性”，可以是內容本身就很獨特，也可以是你觀察分析的角度很獨特。”

　　“可以結合專業(yè)理解的分析，要求中沒有明確時間限定，例如可以是從早到晚，可以是四季變換，可以是年份發(fā)展。如果窗戶外面對著的是車站，可以分析客流，分析人的走動方向。如果窗戶外面對著的是公園或者景觀可以說植物的變化與人的關系？”

　　今年英國申請這么激烈很多學校新增命題，大趨勢是怎樣的？未來學生該如何應對？

　　“今年很多院校都新增視頻提交的要求，我想他們整體的出發(fā)點都是相似的，就是更加幫助院?！翱吹綄W生本人”。

　　我們一直相信學校招人始終是對“人”感興趣，審核作品也是通過作品看到這個學生是怎么樣的一個人，他的passion、潛力、方法、思路、專業(yè)落地能力等。

　　近年隨著培訓機構的增加，一本本模式化的作品集越來越不能讓學?？辞宄暾堈叩莫毺匦?，所以視頻是一個更直接的方式，直接通過人的表現(xiàn)（談吐、表達、見解、個人魅力等）進行展示。也可以檢測人和作品集是不是一脈相承所匹配的。我想這是院校開始親自下場反套路的一個直接表現(xiàn)。同學們一定要上心！”

　　“最大的趨勢就是對學生綜合能力的考察。任何專業(yè)都不再只關注狹隘的專業(yè)技能，而是對學生的個性特質，語言表達、觀察分析、溝通合作等各種綜合能力的全面評價。學生在準備時，不能總依賴別人的經(jīng)驗，而是要找出自己的優(yōu)勢，并且強化展示這種優(yōu)勢，讓院校的老師能記住你?！?/p>

　　“視頻會更好的展現(xiàn)學生的個體差異，當然也可能更多的暴露問題，我覺得學校已經(jīng)不滿足于單純從平面化的作品集來判斷學生，他們應該更希望能看到做作品集的人，學生的談吐、舉止、神態(tài)、氣質、口語能力、個人的興趣點，是否具備培養(yǎng)的潛力，是否有足夠的激情投入到未來的學習中都可能會成為考察的因素。

　　也可以說學?？赡芤蚕Ｍㄟ^視頻來判斷學生本人與已經(jīng)提交的作品集是否“匹配”，提交視頻也是希望能更準確的了解每一個candidate，建議學生盡可能多的展示真實的自我，靜下心來好好琢磨自己到底真正想講的是什么，要怎么講，而不是只關注別人講了什么，需要體現(xiàn)足夠的差異化和個性化，才能提高綜合競爭力。”

　　以上，自然光線藝術留學全國教研中心成員與海外招生官聯(lián)盟的導師們?yōu)槲覀冊敿毞纸饬艘曨l命題的考核點和創(chuàng)作要求，以及通過解讀院校的學術發(fā)展趨勢和歷年來的申請經(jīng)驗，希望為學生們提供一些思考的角度和客觀的建議。

　　接下來，自然光線藝術留學還會根據(jù)院校最新的申請要求和動態(tài)、開設線上課程和講解分享，還會有更多視頻創(chuàng)作技巧的教學課程和優(yōu)秀案例分享，邀請大家持續(xù)關注！

倫藝LCC VR設計碩士

倫藝最新申請要求(LCC、CSM、Camberwell都被命中)

本文均屬自然光線國際藝術教育團隊原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責任。