羅德島設計學院申請季自主命題，提前一個多月上線了！還記得去年被RISD支配的恐懼嗎？還記得當時被大刀闊斧，改到面目全非的作品集要求&自主命題嗎？今年，RISD又帶著“華麗轉身”歸回了，并且，這次的命題更令人無語之改動范圍之廣，不僅從題型和要求上有了大幅度的調整，在作品類型上除了視覺類項目，還首次增加了書面陳述的部分！一如往年一般的貼心，今年自然光線當然也帶著全新的解題思路，在第一時間為大家?guī)砹恕狤ntry自主命題解題思路。

　  羅德島Entry自主命題解題思路

　　RISD自主命題，是什么？

　　在具體展開分析今年的命題之前，我們先來了解什么是RISD Assignment：

　　許多藝術院校在針對申請者的考核時，除了要求學生提交常規(guī)材料以及個人作品集外，還會根據各自側重的考核點另外設置一套自主命題，進行更深入和有針對性的考核。

RISD將于今年秋季正式開放，學生將以線上＋線下混合模式學習

　　RISD的自主命題是針對所有本科方向藝術留學申請者的附加考題，每年會根據當下的藝術發(fā)展趨勢以及對學生考核點的變化，設置相對應的話題或者要求，要求申請者統一提交命題式作品，是申請材料中非常重要的一部分。

　　2016——2018這三年間，羅德島一直給出的都是具體的關鍵詞，學生選擇某一個單詞思維發(fā)散進行創(chuàng)作：

　　2016年-deconstruct、light、contain

　　2017年-plastic、collect、threshold

　　2018年-error、verify、forge

　　2019年，RISD推翻了前幾年的慣用套路，提出了針對Natural Worrld的二次視覺展現，全新的Assignment還差點撞題Parsons Challenge。再加上新的作品集要求，也讓大家看到了RISD致力創(chuàng)新的變化。

2019/2020申請季RISD自主命題要求

　　從近年來自主命題的調整趨勢來看，RISD的愈發(fā)側重于學生的實驗性和概念性。而2021年的最新考題，同樣延續(xù)了這個趨勢，并發(fā)揮到了極致：本次的自主命題分為了兩個部分，第一部分是視覺展現的作品，第二部分是書面說明，但同樣是圍繞第一部分的展開延伸的，所以接下來，我們先重點分析第一部分的視覺作品要求。

　　PART 1:視覺項目

　　首先確定需要修復的物品，可以使用任何材料或方法對其進行修復。

　　選擇修復的內容可以是任何東西：從有形物體到無形系統。你可以選擇客觀損壞的東西，或者你個人認為需要修理的東西?？赡苁沁^去的藝術品、社會或生態(tài)問題、歷史故事、技術手段等等。

　　設計過程完全取決于自己，但是修復中應該包括有意的修改過程，能夠區(qū)別于原始狀態(tài)更好的呈現。這個改變可以包含美學，功能，結構或其他任何方面。

　　視覺呈現方式由申請人決定，形式取決于你如何記錄設計過程和修復的情況。形式可以是文檔、圖片或簡短視頻。我們推薦的文件格式為：jpeg，png，gif，mp4和mov。

　　首先，我們在通讀全文過后，第一印象會覺得今年的考題格外抽象，沒有具體要求也沒有主題限制，甚至連呈現方式都可以自主選擇，但是我們也注意到全文有一個最重要的關鍵詞：REPAIR——修復/修理/復原。

　　在命題要求中的第一句就提到“Identify something that is in need of repair/確認某一樣需要被修復的物體”，所以我們要理解命題的關鍵，可以先從詞意上了解Repair有哪些含義，以下是來自劍橋字典的解釋：

　　以上兩個解釋從兩個層面概括了Repair這個詞，一層是改變客觀損壞的東西；一方面也表示從非物理層面上去更改錯誤的方式或者做法，以達到修復內在或者外在的目的。

　　而這也為我們在選題上提供了兩個完成不同的思路。

　　緊接著，命題后面的內容就圍繞這Repair的主題進行了從內容、形式以及可選擇的范圍上的解釋：Use any material or approach to fix it.——使用任何材料或方法對其進行修復。

　　這一句解釋了我們創(chuàng)作中可以選擇的材料和方法，和往年的選題一樣，RISD也沒有作出任何限制。因此，我們可以大膽的理解為，創(chuàng)作方法和呈現形式不用局限于同學們申請專業(yè)的范疇，可以發(fā)散創(chuàng)意思維；

　　我們可以結合其它學科的形式或者完全按照自己的創(chuàng)作主題，有意識的展現我們出作品集項目外其它的特長與優(yōu)勢；

　　而在材料的選擇上，RISD給學生們的自由度也很高，一些非常規(guī)的材料和呈現方式也是同學們可以思考的角度之一。

　　第二段給出了申請者在選擇“被修復的物體”的范圍：What you choose to fix can be anything：from a tangible object to an intangible system——你選擇修復的內容可以是任何東西：從有形物體到無形系統。

　　這一句也非常關鍵，這個可供選擇的范圍其實就對應了前面Repair的釋義，我們可以選擇一些被損壞的實體物件，但也可以是一些有害的、或者需要被修復的狀態(tài)。

　　這個范圍可大可小，可以是關于我們個人的，也可以是客觀存在的，可以是一段感情、一種社會現狀、一個人的個人形象，甚至是急需我們全人類去解決的全球化問題。

　　院校給出的思考角度其實也進一步拓展了我們的選題范圍，相比一些從形態(tài)上去改變和重塑物體，通過視覺改造、材料的選擇、技術介入等等綜合手段，去達到外觀和內在的結合，完成一個整體修復的目的。

　　最后，這里也提醒大家，切忌將自己禁錮在Repair這個概念本身，比如我們可以設想，Repair所對應的事物/事件，其實也并不一定就是已經損壞的，也可能是“不夠完善”，需要去彌補、調整，使其更加完善的。

　　but your fix should involve intentional modifications that change the original state for the better——但是修復中應該包括有意的修改過程，能夠區(qū)別于原始狀態(tài)更好的呈現。

　　最終，無論我們選擇的主題是什么，最終的結果導向RISD還是設置了一定的限制，首先，經過修復這個物體的設計實踐必須是有所改變的，且相較以前更加完善，更加好的。

　　這個改變和“更好”可以包含外在的美學價值、功能性、結構或其他任何方面。其實也就是說通過我們的設計過程，原始問題得到了解決或者改善。

　　所以我們的作品不僅僅只是提出問題和修復方案，也需要從創(chuàng)作中真正的去實踐，可以是通過調研、實驗或者最終的落地，哪怕改變只是很小的一部分，但是從項目作品的角度，必須是一個完整且區(qū)別于原始狀態(tài)的呈現。

　　how you document your assignment will depend on your repair——視覺呈現方式取決于你如何記錄設計過程和修復的情況。

　　最后，院校給出了我們在作品提交格式上的建議，這個形式是由我們如何修復的過程而決定的，而非我們申請的專業(yè)緯度，同學們可以選擇照片、文檔、視覺圖像、視頻等等。

　　PART 2:書面陳述（250字內）

　　需要以單頁PDF的形式提交書面陳述，深入闡述在上述視覺項目中創(chuàng)作過程，需要涉及以下方面：

　　1、如何找到問題，并認定為需要修復的范圍；

　　對于選擇有形物品進行修復的申請人，院校建議在書面陳述中需要包括原始物品的圖像/記錄。

　　2、對解決問題的方法作出的思考；

　　3、材料的選擇

　　第二部分的書面陳述也是RISD第一次在自主命題的要求中加入，我們除了要思考通過文字有條理有針對性的闡述設計理念、設計過程，體現設計亮點；

　　更重要的是，從要求中其實我們也能看出院校側重的考核點，一來是考核申請者看待和思考問題的角度，這一部分可以體現出學生的觀察能力，以及藝術素養(yǎng)和批判性思維；

　　其次就是學生如何綜合利用自己的專業(yè)能力、創(chuàng)意思維、設計技巧去解決問題，這也是院校非常重視的考核點——動手能力；

　　最后就是材料的選擇，通過媒介的運用做到抽象概念的視覺轉換，也是RISD近年來一直在不斷深化和培養(yǎng)學生的核心命題。

　　以上，我們詳細分解了RISD 2021 Entry自主命題的考核點和創(chuàng)作要求，以及通過解讀院校的學術發(fā)展趨勢和歷年來的申請經驗，希望為學生們提供一些思考的角度和客觀的建議。

　　除此之外，自然光線還為大家都帶來了驚喜大禮！RISD自主命題線上大解析，2020/2021美申之路本就困難重重，面對本次RISD的作妖行為，或許你會覺得南上加南？那么這一次，自然光線直接邀請到了來自RISD純藝專業(yè)學姐兼作品集教研導師，從院校+專業(yè)雙重角度同時著手，以球面思維，強勢解讀羅德島今年的作妖小心機！逐字逐句解析命題，從字面意思，到背后的內涵，從文化意識，到藝術想法，帶你全方位扒皮RISD Assignment！對比2016-2020自主命題變化，結合當代藝術的發(fā)展，以及海外藝術院校教學理念的更迭，和自然光線教研中心一起乘風破浪拿下RISD Assignment吧！

　　課程時間：

　　6月23日周二下午 15:00

　　課程內容：

　　課程主要針對羅德島今年更新的2021年作品集要求和新的附加命題進行詳細講解。通過回顧前年、去年的命題特點，通過案例具體進行分析，從而讓學生了解羅德島命題近年的變化。老師會帶學生逐字逐句剖析新命題，分析題目內容，關鍵詞，和以往的明顯差別等，并為學生講解教研團隊老師們給出的幾個創(chuàng)作思路。課程會通過舉例來幫助學生拓展思路，發(fā)散思維，并且對于寫作部分的準備也給出一定建議。還會提醒準備過程中容易遇到的問題，從而避免的錯誤創(chuàng)作方向。最后課程還將通過新的命題和作品及要求，分析院校對于學生的能力的要求和今年申請的趨勢變化。

　　課程導師：

羅德島設計學院/純藝術

　　陳老師本科畢業(yè)于清華大學美術學院陶瓷藝術設計專業(yè)，研究生畢業(yè)于羅德島設計學院純藝術專業(yè)。陳老師是一位綜合媒介藝術家，對于3D造型，裝置藝術，在實踐上有著豐富的裝作經驗，對于數字媒體，聲音，平面藝術也有著實踐經歷以及理論知識。

　　她的作品入選過管過美術大展獲獎提名，和多個國內各地的大小當代藝術展覽，設計創(chuàng)新展覽等，在美國許多畫廊，美術館，博物館，聯合國，藝術展會，非營利性組織等多個機構進行過展出，并且參與了美國和韓國的駐地藝術家計劃，在美國加州州立大學長灘分校舉辦了個人展覽，在韓國舉辦了三次展覽。

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