從Consumer Behaviour轉(zhuǎn)專業(yè)零基礎(chǔ)申請(qǐng)平面設(shè)計(jì)出國(guó)留學(xué)拿下RCA皇家藝術(shù)學(xué)院、LCC倫敦傳媒學(xué)院平面設(shè)計(jì)offer，她的作品集包含8個(gè)項(xiàng)目，更融合物理、純藝、首飾、互動(dòng)裝置、人體機(jī)械、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)/產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、聲音藝術(shù)、包裝、行為藝術(shù)、字體、建筑空間、用戶體驗(yàn)、書(shū)籍裝幀、行為營(yíng)銷、交互設(shè)計(jì)等近20個(gè)專業(yè)與領(lǐng)域；她的作品集項(xiàng)目橫跨中國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、瑞典，融合在地文化與全球熱點(diǎn)話題，更關(guān)注邊緣化群體的生存現(xiàn)狀與未來(lái)，她就是我們今天專訪對(duì)話的學(xué)員Ziyi同學(xué)，轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)RCA皇藝平面設(shè)計(jì)，作品集拿下英國(guó)名校offer。

　　對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)有明確認(rèn)知，讓她零基礎(chǔ)轉(zhuǎn)專業(yè)拿下RCA

　　零基礎(chǔ)轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)平面設(shè)計(jì)碩士留學(xué)，想要拿下RCA皇家藝術(shù)學(xué)院，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是比較難的，其實(shí)對(duì)于Ziyi同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是如此。雖然本科期間有過(guò)Fine Arts相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相較其他非轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)員來(lái)說(shuō)，仍較為薄弱。

　　在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，Ziyi同學(xué)很快開(kāi)始了自己的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，并在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)始了自己的作品集創(chuàng)作。在基礎(chǔ)課期間，與老師不斷的深入接觸后，老師也發(fā)現(xiàn)Ziyi身上區(qū)別與其他學(xué)生的優(yōu)勢(shì)：

　　首先，她非常有想法，總有想不完的有趣點(diǎn)子，她擅于發(fā)現(xiàn)一件事物的另一面，也熱衷于去嘗試全新的事物，獲得新的技能；

　　其次，她對(duì)自己的申請(qǐng)非常有規(guī)劃，知道自己在哪方面比較薄弱，需要加強(qiáng)去補(bǔ)足；

　　與此同時(shí)，她本科期間Visual Art Study&History的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為她奠定了較深的“跨學(xué)科”意識(shí)和基礎(chǔ)。

　　借助于這3點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，基礎(chǔ)課一結(jié)束，Ziyi與老師便很快開(kāi)始了作品集課程。首先從本科期間與設(shè)計(jì)相關(guān)的Fine Art基礎(chǔ)上入手，提煉出Ziyi能夠掌握、并且感興趣的方向，通過(guò)有趣的話題，來(lái)展現(xiàn)出Ziyi的申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)。

　　Q:可以先和大家簡(jiǎn)單的介紹一下你個(gè)人的申請(qǐng)背景嗎？包括原專業(yè)、申請(qǐng)專業(yè)這些。

　　Ziyi同學(xué)：我申請(qǐng)的是平面設(shè)計(jì)留學(xué)，現(xiàn)在拿到了RCA和LCC的offer，過(guò)幾天還需要做圣馬丁的面試。我本科是在加拿大上的學(xué)，修的是Consumer Behaviour和Visual Art Studio&History的一個(gè)雙學(xué)位。有一點(diǎn)Fine Arts Diagram的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但事實(shí)上Fine Arts和設(shè)計(jì)差距還是很大的，所以也相當(dāng)于是零基礎(chǔ)吧。

　　我在學(xué)校的時(shí)候，很少會(huì)上與繪畫(huà)相關(guān)的課程，大部分課大都是有關(guān)媒體、雕塑、Prints、攝影等一些偏媒體方向、混合媒介這樣的。

　　我的平面設(shè)計(jì)作品集課程前前后后加起來(lái)上了有一年半吧，我最開(kāi)始上了大概有10節(jié)左右的基礎(chǔ)課，因?yàn)槲抑巴耆粫?huì)那些軟件什么的，所以老師其實(shí)是從頭開(kāi)始教我的。后來(lái)就是我的一個(gè)一個(gè)作品，我的作品集里一共有8個(gè)項(xiàng)目，好像比大部分同學(xué)會(huì)多一些，所以時(shí)間上可能比其他同學(xué)會(huì)稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　這些項(xiàng)目有幾個(gè)是我最開(kāi)始從Fine Arts入手去做的，之后又進(jìn)行了延展和擴(kuò)充做出來(lái)的一些小項(xiàng)目。

Ziyi同學(xué)的作品集，一共8個(gè)項(xiàng)目

　　Q:你覺(jué)得本科學(xué)習(xí)的專業(yè)，對(duì)作品集、以及碩士階段的申請(qǐng)，有什么影響或者幫助嗎？

　　Ziyi同學(xué)：我覺(jué)得是有的，因?yàn)榫娃D(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)皇藝平面設(shè)計(jì)來(lái)講的話，我在面試過(guò)程中，面試官就表示，他看到我所有的作品，最最最喜歡的一點(diǎn)就是，我一直在做跨學(xué)科的混合應(yīng)用，我覺(jué)得這也是因?yàn)镕ine Arts Diagram在我做作品集過(guò)程中，給我?guī)椭艽蟮脑颉?/p>

　　其次，我的平面設(shè)計(jì)專業(yè)老師Dong老師，在我平時(shí)創(chuàng)作和上課過(guò)程中，也特別鼓勵(lì)我去嘗試“跨學(xué)科”的創(chuàng)作，因?yàn)槭紫任掖_實(shí)沒(méi)有什么美術(shù)/繪畫(huà)基礎(chǔ)和背景；并且Fine Arts無(wú)論是討論的角度，還是它研究的話題，其實(shí)都是比較容易找到一些特別的出發(fā)點(diǎn)的。

　　因此Dong老師就提出建議，希望我可以從我Fine Arts這邊的專業(yè)背景中，提煉出一些我個(gè)人非常感興趣的專業(yè)方向，然后去做一些有趣的、能展示出我申請(qǐng)優(yōu)勢(shì)的項(xiàng)目。我們的課程一開(kāi)始，就確定了這樣一個(gè)大方向和方式，之后我每次一旦有了什么想法，就會(huì)第一時(shí)間去和Dong老師交流討論，和她商量這個(gè)想法。

　　每次Dong老師都不會(huì)讓我單純的局限在設(shè)計(jì)這個(gè)范圍內(nèi)去思考，而是會(huì)從Fine Arts或者其他專業(yè)的角度，去引導(dǎo)、擴(kuò)充我的想法。之后再將我們兩個(gè)人的想法和討論結(jié)果融合一下，慢慢去發(fā)展、梳理思路，最后去將我們的想法和結(jié)果做出來(lái)。

　　老師引導(dǎo)交流想法，自主把控創(chuàng)作方向，更實(shí)地走訪考察，讓自己成為“當(dāng)?shù)厝恕?/strong>

　　隨著平面設(shè)計(jì)作品集課程的開(kāi)始，Ziyi和老師都發(fā)現(xiàn)，雖然Ziyi有很多想法，但是并不是每一個(gè)想法都是具有實(shí)踐性的，可能有想法，但是想法要如何延續(xù)、如何進(jìn)行，Ziyi有時(shí)候就會(huì)失去方向。

　　因此前期的平面設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)，就主要集中在思維邏輯的提升，和思路的梳理上。老師并不會(huì)強(qiáng)制性的要求Ziyi做什么，也不會(huì)直接告訴她，怎樣做，能直接達(dá)到最好的效果。

　　每當(dāng)Ziyi有了新的想法，老師都會(huì)和Ziyi不斷的交流和溝通，共同商量想法的可行性和實(shí)踐意義，共同確定下項(xiàng)目的主題和創(chuàng)作方向，之后由Ziyi自主把控整個(gè)項(xiàng)目的方向與創(chuàng)作執(zhí)行。

　　Ziyi同學(xué)告訴我們，她的轉(zhuǎn)專業(yè)平面設(shè)計(jì)作品集8個(gè)項(xiàng)目里，有3個(gè)項(xiàng)目都曾經(jīng)歷過(guò)推翻重做，老師并沒(méi)有不耐煩，而是因材施教的與她一起學(xué)習(xí)，查閱資料，互相討論。而她本人，更是為了實(shí)現(xiàn)自己的項(xiàng)目，去到美國(guó)、德國(guó)、瑞典、法國(guó)做實(shí)地考察與街頭采訪。

　　她希望用這樣的方式，讓自己和當(dāng)?shù)厝双@得共通的想法、理解，和觀念。從而更好的尊重當(dāng)?shù)匚幕脱芯繉?duì)象群體。

　　Q:那你可以和我們講講你的作品集項(xiàng)目嗎？

　　我的作品集整體來(lái)說(shuō)，都比較偏向于關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體、邊緣化人群等，公益性、文化研究性非常強(qiáng)。

　　我最喜歡的作品，有兩個(gè)，一個(gè)是關(guān)于時(shí)間延展性的項(xiàng)目，叫作＜Unfold Fold＞，還有一個(gè)是關(guān)于歐洲難民群體的項(xiàng)目，叫作＜Lust for Life＞。

　　在＜Unfold Fold＞里，我做了一系列關(guān)于時(shí)間延展性的視覺(jué)體驗(yàn)，我特別喜歡它的原因，就是我在這個(gè)項(xiàng)目里結(jié)合了很多的學(xué)科。在項(xiàng)目開(kāi)始前，我做了很多文化背景的調(diào)查，老師也給我很多方向和建議，告訴我一定要去做背景調(diào)研和文化研究。

　　因?yàn)槲覄傞_(kāi)始的時(shí)候是完全不會(huì)梳理我的思路和創(chuàng)作的，我可能很喜歡去想一些亂七八糟的想法，這些想法都是比較碎片化的，可能就是瞬間出現(xiàn)在我頭腦里的，我有想法的時(shí)候我會(huì)去研究他們，但是我并不知道要如何將自己的想法整合在一起，并通過(guò)一件作品體現(xiàn)出來(lái)。

　　這是我的第一個(gè)平面設(shè)計(jì)作品，老師從這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，就一直在引導(dǎo)我怎么把我“得到的信息”，轉(zhuǎn)化成“我能用的信息”，并且怎么變成視覺(jué)化元素。

　　因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目就是邊學(xué)邊做，包括很多基本的技能、方法、思考、整合方式等，我都是在這個(gè)項(xiàng)目里學(xué)會(huì)的，所以這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)間就比較長(zhǎng)，大概有一個(gè)暑假吧，大半個(gè)月。這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)候，我有事沒(méi)事都會(huì)去上海圖書(shū)館查資料，做研究，我和老師也進(jìn)行了很多的項(xiàng)目小試驗(yàn)。

　　最后這個(gè)平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)候，我做了很多關(guān)于時(shí)間的視覺(jué)化展示，比如把一個(gè)西紅柿放在那里，觀察它慢慢腐爛的變化，之后把這樣的視覺(jué)元素提取出來(lái)，從而表達(dá)一種“時(shí)間延展性”的概念。就像下面這張圖這樣：

Ziyi同學(xué)的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)RCA皇藝平面設(shè)計(jì)作品集＜Unfold Fold＞

　　這個(gè)其實(shí)我也有用到“跨學(xué)科”，因?yàn)檫@個(gè)就用到了物理的一個(gè)時(shí)間晶體的概念，我把它和我做的視覺(jué)試驗(yàn)結(jié)合一下，因?yàn)槲疫@個(gè)項(xiàng)目的主題就是“時(shí)間延展性”，因此就結(jié)合物理學(xué)的概念，去做了一個(gè)小圖案。

　　這個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)比較哲學(xué)的，不是能很直接的就提取到視覺(jué)元素，或者很直白的進(jìn)行表達(dá)的，所以第一次我拿著這個(gè)項(xiàng)目給所有的專業(yè)老師critique的時(shí)候，大家都表示，不是很明白我究竟是要表達(dá)什么內(nèi)容；并且老師也反映，這個(gè)項(xiàng)目初期的成品太過(guò)于Fine Arts了，不是很適合去申請(qǐng)Graphic Design，所以Dong老師又重新幫我梳理思路，重新探討方案。

　　最后的定稿成品，就更加Graphic Design了，是一個(gè)interactive的海報(bào)、字體這些。最后的這個(gè)海報(bào)是經(jīng)過(guò)了多次折疊后的樣子，從而將視覺(jué)性的內(nèi)容，換成了在空間中的一種互動(dòng)展示折頁(yè)。

Ziyi同學(xué)的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)RCA皇藝平面設(shè)計(jì)作品集＜Unfold Fold＞

　　接下來(lái)這個(gè)＜Lust for Life＞，這個(gè)項(xiàng)目是最能表現(xiàn)我作品集整體方向的作品。這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)候，我去歐洲做了很多的街頭訪問(wèn)，看了看當(dāng)?shù)氐碾y民以及當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。因?yàn)楫?dāng)時(shí)難民在歐洲是一個(gè)非常受關(guān)注和話題討論的群體，所以這個(gè)項(xiàng)目的前期調(diào)研和資料收集，我是在瑞典和德國(guó)完成的。

Ziyi同學(xué)的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)RCA皇藝平面設(shè)計(jì)作品集＜Lust for Life＞

　　瑞典是最早開(kāi)始大量接收難民的國(guó)家，但是近幾年已經(jīng)停止接收難民了，德國(guó)是最近幾年開(kāi)始，大量的接收難民。它們都是非常有代表性的國(guó)家，所以我就去到當(dāng)?shù)?，去做街頭訪問(wèn)，問(wèn)了很多人。其實(shí)除了瑞典和德國(guó)，巴黎我也有去探訪。

　　問(wèn)題很簡(jiǎn)單，只有兩個(gè)，一個(gè)是“What do you think would be the MOST challenging thing for refugees to settle in a new country？”；還有一個(gè)是“Would you offer your help if refugees in the street asked you for help？”

　　我希望通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，可以讓人們關(guān)注到更多類似這樣的群體，不只是難民，我們的社會(huì)上其實(shí)還有很多的流動(dòng)性人口，都需要我們的關(guān)注。這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的時(shí)候，我還去做了很多文化的研究，包括文字、符號(hào)等，從其中提取了很多的元素進(jìn)行整合。并且我覺(jué)得，不是所有的事情和新聞，都是可以通過(guò)“文字”這一種途徑來(lái)表達(dá)的，所以我就希望可以通過(guò)視覺(jué)化的東西，讓我們的溝通變得更加順暢。

　　在轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)RCA皇藝面試的時(shí)候，面試官問(wèn)到我關(guān)于平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作想法的問(wèn)題，我有告訴他，我并不是很想要做出，所謂多么漂亮的作品，而是比較偏向?qū)嵱眯裕臀幕懻撔缘臇|西。

　　我覺(jué)得在這方面，Dong老師給了我很大的幫助，她沒(méi)有強(qiáng)迫、要求我去做哪一方面的項(xiàng)目，而是很關(guān)心我的想法，希望我能做真正屬于我自己的作品，同時(shí)這個(gè)作品也是高度融合展現(xiàn)我自己想法的。她會(huì)一直跟著我的興趣愛(ài)好和觀點(diǎn)走，給我提出的很多建議，無(wú)論是技術(shù)也好，還是理論也好，都是因材施教的，所以我整個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展都有很高的自由度，但也有很明確的方向性。

　　像在這個(gè)項(xiàng)目里，Dong老師就啟發(fā)我考慮了很多東西，包括最終方案的可實(shí)施性、便捷性、易傳播性、成本花費(fèi)等。不只是從視覺(jué)層面去思考，還要從其他角度和專業(yè)方向去溝通、思考。比如我從難民的角度出發(fā)，提取元素，最終將受眾范圍擴(kuò)大到一個(gè)廣泛的人群。其中有一個(gè)成品就是貼紙，人們可以立即、并且隨時(shí)使用到這些東西。

　　Ziyi同學(xué)的轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)RCA皇藝平面設(shè)計(jì)作品集＜Lust for Life＞

　　走訪經(jīng)歷與學(xué)習(xí)方法讓她獲得靈感，對(duì)老師百分百的信任讓她們成為設(shè)計(jì)與創(chuàng)作上的朋友

　　Ziyi同學(xué)的作品集整體都比較偏向于社會(huì)化議題和邊緣人群的研究探索，她關(guān)注當(dāng)代全球化的熱點(diǎn)問(wèn)題，也將視野放在生活的細(xì)節(jié)處。

　　為了讓Ziyi更多的想法可以真實(shí)的融合，老師作為她的合作者，也去盡力查閱資料，和她一起研究。在老師的幫助下，Ziyi獲得了從把“得到的信息”，轉(zhuǎn)化成“我能用的信息”，并且變成視覺(jué)化元素的轉(zhuǎn)變。

　　Ziyi付出了自己百分之百的精力和努力，老師也給予她百分之百的支持和責(zé)任心，老師不斷的critique、不斷的梳理思路，通過(guò)新舊方案的對(duì)比，讓Ziyi認(rèn)識(shí)到：“跨學(xué)科”并不是說(shuō)專業(yè)越多就越好，“跨學(xué)科”也需要有項(xiàng)目發(fā)展主線，也應(yīng)該是有意義的。

　　Q:我們發(fā)現(xiàn)你的作品集很多項(xiàng)目都是你到世界各地區(qū)做調(diào)研，或者走訪做的，你覺(jué)得自己的這些經(jīng)歷是有必要的嗎？

　　Ziyi同學(xué)：是有必要的，像我的很多作品都是和在地文化相關(guān)的，這種帶有很突出當(dāng)?shù)匚幕再|(zhì)的項(xiàng)目，如果你不去到當(dāng)?shù)?，是很難設(shè)身處地的感受到氛圍的，很難有切身的體會(huì)。

　　我自己的很多親身經(jīng)歷，會(huì)幫助我從我個(gè)人的角度出發(fā)，思考要用怎樣的方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。如果我不去做這些前期的工作，我可能就不會(huì)想到的要進(jìn)行那么多“跨學(xué)科”的嘗試。

　　在表演里，有一種叫做方法派的模式，我很喜歡用這種方式去進(jìn)行創(chuàng)作，每次創(chuàng)作的時(shí)候我會(huì)把自己當(dāng)做是處于當(dāng)時(shí)環(huán)境中的那個(gè)人，讓自己融入項(xiàng)目，來(lái)清晰自己的感受。

　　當(dāng)你有了切身的感受，你與你所研究的這個(gè)群體，就有了更多的通性，更深的理解以及尊重。

　　Q:你在前面幾個(gè)項(xiàng)目的介紹中一直提到Dong老師，她的授課模式，對(duì)你帶來(lái)了很大的影響嗎？

　　Ziyi同學(xué)：是的，首先就是因?yàn)槲以谟辛遂`感和想法的時(shí)候，我也有會(huì)有幾個(gè)大概的方向，可能最終的結(jié)果我還沒(méi)有想好，但是會(huì)有一個(gè)大概的思路，比如我開(kāi)始一個(gè)項(xiàng)目前，老師就會(huì)問(wèn)我：“你最近有做什么事情是你自己特別感興趣的嗎？”，我會(huì)告訴老師很多我當(dāng)時(shí)那段時(shí)間在做的事情，或者我在思考的想法。

　　在轉(zhuǎn)專業(yè)作品集創(chuàng)作里，每個(gè)想法老師都會(huì)和我討論，我們都覺(jué)得很好玩兒的，或者可以繼續(xù)發(fā)展下去的，我們就會(huì)去嘗試著做，不管這個(gè)項(xiàng)目最終會(huì)不會(huì)被放進(jìn)我的作品集里，我都會(huì)和老師一起試著去完成它。

　　每周上課的時(shí)候，我可能都會(huì)帶著新的想法和新的方案，然后Dong老師都會(huì)帶著我去嘗試。

　　我不知道大家是不是和我一樣，就是最開(kāi)始的時(shí)候，想法有很多很多。我覺(jué)得這時(shí)候老師是非常關(guān)鍵的，因?yàn)殡m然你有很多想法，但并不是每個(gè)想法都很“靠譜”，老師在這一階段的作用，就是幫你篩選想法，幫你梳理思路，每個(gè)想法都去簡(jiǎn)單的嘗試一下，然后發(fā)現(xiàn)自己真正關(guān)注的話題是什么。

　　之后再將注意力和經(jīng)歷，完全的投入于最后的這個(gè)想法。就比如說(shuō)，你想到要結(jié)合其他專業(yè)的方向去做這個(gè)項(xiàng)目，可能就會(huì)覺(jué)得要多做、多結(jié)合幾門(mén)專業(yè)，但事實(shí)上，真正跨學(xué)科的作品，不應(yīng)該是“花里胡哨”的，它有自己的主線和最重要的關(guān)注點(diǎn)，你的“跨學(xué)科”應(yīng)該是有意義的。

　　所以這時(shí)候和老師的交流就非常重要，因?yàn)槟愕南敕ú灰欢ㄊ怯幸饬x的，老師會(huì)從其他角度引導(dǎo)你，讓你自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)目最好的突破點(diǎn)是什么。

　　Dong老師對(duì)我最有幫助的一點(diǎn)，我覺(jué)得還在于，她在“因材施教”的同時(shí)，也給予了我最大的發(fā)展空間。針對(duì)我的短板：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)薄弱和邏輯混亂，她每次都很有耐心一次一次幫我縷順?biāo)悸?，給我排版的建議。

　　我作品集中有三個(gè)項(xiàng)目其實(shí)中途都經(jīng)歷了自己不滿意、推翻重做的過(guò)程。這時(shí)候老師也沒(méi)有不耐煩，而是對(duì)比我的新舊方案，從專業(yè)的角度跟我分析兩個(gè)方案的優(yōu)劣，再讓我自己抉擇。

　　而且在跟Dong老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多時(shí)候我們并不只是針對(duì)作品去討論，她也會(huì)給我很多作為設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)分享，這對(duì)完全沒(méi)有設(shè)計(jì)背景的我來(lái)說(shuō)是很珍貴的。

　　比如我去看了一些展覽啊什么的，就會(huì)發(fā)給老師，老師去看展也會(huì)發(fā)給我，我覺(jué)得這種大家一起討論、分享的過(guò)程，對(duì)我整個(gè)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的認(rèn)知建設(shè)都是很有幫助的。

　　Q:關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)藝術(shù)留學(xué)面試，你有沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可以和大家分享一下？

　　我面試的時(shí)候一共有3位面試官，一共進(jìn)行了大概17、18分鐘吧。其實(shí)我還挺緊張的，面試前老師有給我發(fā)一些準(zhǔn)備資料，我覺(jué)得幫助真的很大，因?yàn)樯厦嬗涗浀膯?wèn)題，真的大部分都被問(wèn)到了。

　　首先他問(wèn)了我最喜歡的是哪個(gè)作品，我先和他們介紹了一下我整個(gè)作品集的關(guān)注點(diǎn)是什么，之后就說(shuō)了＜Lust for Life＞這個(gè)項(xiàng)目。

　　因?yàn)槲艺麄€(gè)作品集都比較特殊，都是很有針對(duì)性的群體，像我最喜歡的那個(gè)項(xiàng)目，就是關(guān)于流動(dòng)人口的，其次還有針對(duì)抑郁癥患者，女性群體等。所以面試的最后一個(gè)問(wèn)題，面試官就問(wèn)我：為什么會(huì)想到要做這樣的一個(gè)方向？

Ziyi同學(xué)作品集＜Feminist Orange＞

　　然后關(guān)于我的項(xiàng)目＜Feminist Orange＞他還問(wèn)了我一些“為什么要結(jié)合這些學(xué)科去表達(dá)自己的想法？”之類的問(wèn)題。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷和想法，去回答了這些問(wèn)題。

　　最后面試官說(shuō)的一點(diǎn)，我覺(jué)得是對(duì)申請(qǐng)皇藝的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能比較值得關(guān)注的，就是，面試官說(shuō)他們很欣賞我做了這么多跨媒介的嘗試和創(chuàng)意表達(dá)，我覺(jué)得如果大家是有申請(qǐng)皇藝的意向的話，可以多做一些這種嘗試。

　　近20個(gè)專業(yè)的融合，讓她拿下RCA皇家藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)，豐富的個(gè)人經(jīng)歷是她創(chuàng)作的支持，有想法，對(duì)全新的世界充滿興趣，想法獨(dú)立，對(duì)世界和全球化熱點(diǎn)議題，有自己的見(jiàn)解和解讀方式。

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