說起平面設(shè)計(jì)，大家可能首先會(huì)聯(lián)想到一些紙質(zhì)印刷品，得無(wú)非就是海報(bào)、名片、宣傳冊(cè)···2D平面上還能玩出什么花樣呢？今天自然光線就零基礎(chǔ)申請(qǐng)的Yi同學(xué)的跨學(xué)科平面設(shè)計(jì)作品集培訓(xùn)總結(jié)，她在兩位藝術(shù)大師的作品中吸取靈感，用展覽輔助平面設(shè)計(jì)表達(dá)社會(huì)問題，并拿到了MICA馬里蘭藝術(shù)學(xué)院、SAIC芝加哥藝術(shù)學(xué)院、CCA加州藝術(shù)學(xué)院、OTIS奧蒂斯藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、RIT羅徹斯特理工學(xué)院、SVA紐約視覺藝術(shù)學(xué)院6所學(xué)校的offer，其中4封帶獎(jiǎng)，收到獎(jiǎng)學(xué)金累計(jì)1300,000 RMB，下面，由董老師帶我們一起回顧一下Yi同學(xué)的申請(qǐng)經(jīng)歷吧！

跨學(xué)科平面設(shè)計(jì)作品集培訓(xùn)總結(jié)：

　　Yi同學(xué)是零基礎(chǔ)申請(qǐng)美國(guó)本科平面設(shè)計(jì)專業(yè)，剛來自然光線報(bào)名的時(shí)侯，專業(yè)老師對(duì)Yi同學(xué)做了非常全面的基礎(chǔ)能力評(píng)估。從當(dāng)時(shí)的情況可以看出有一定的繪畫基礎(chǔ)，但對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)是完全不了解的，還不能達(dá)到美國(guó)藝術(shù)類院校對(duì)平面設(shè)計(jì)作品集的基本要求。

　　雖然平面設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)其他設(shè)計(jì)專業(yè)偏純藝術(shù)更多一點(diǎn)，但是這個(gè)專業(yè)并不像純藝術(shù)要求學(xué)生過硬的繪畫功底，而是需要掌握通過符號(hào)、色彩、圖形、文字這些視覺元素去傳達(dá)訊息和想法。Yi同學(xué)在專業(yè)方面缺少針對(duì)性和專業(yè)性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，為此，我們?yōu)閅i同學(xué)制定了緊鑼密鼓的基礎(chǔ)課和作品集項(xiàng)目課程。

　　平面設(shè)計(jì)/視覺傳達(dá)

　　Graphic Design和Visual Communication Design是申請(qǐng)本科的同學(xué)最常弄混的兩個(gè)概念，這兩門專業(yè)確實(shí)相似度很高，但從字面上就可以理解平面設(shè)計(jì)更偏向于2D平面中的設(shè)計(jì)，比如日常生活中的海報(bào)、書籍、LOGO、字體?，F(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，慢慢向電腦端手機(jī)端等多媒體方向發(fā)展。

　　視覺傳達(dá)則更加多元化并注重功能性，它涉及到更多與觀者視覺感知和交流的內(nèi)容，也就是圖像與人的交互。通過引導(dǎo)性的交流后，Yi同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己最想學(xué)習(xí)的是更偏向于純藝平面設(shè)計(jì)方向。

　　前期準(zhǔn)備

　　Yi同學(xué)創(chuàng)作平面設(shè)計(jì)作品集的課程時(shí)間加起來不到一年，由于基礎(chǔ)需要加強(qiáng)，所以剛開始先上了大概10節(jié)左右的基礎(chǔ)課。因?yàn)閷?duì)平面設(shè)計(jì)并不太了解，所以專業(yè)課這塊兒是從頭開始教的。

　　在自然光線，我們通常會(huì)先通過作品和溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，不僅要了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，也會(huì)了解學(xué)生的興趣范圍、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，后期也會(huì)不斷的關(guān)注學(xué)生的性格和想法，以在創(chuàng)作中做出更好的引導(dǎo)。

　　在Yi同學(xué)的跨學(xué)科平面設(shè)計(jì)作品集培訓(xùn)過程中，我們并沒有急著一上來就直接開始做作品集，或者一步步告訴學(xué)生什么樣的作品能拿到好的offer。而是把目光放在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)學(xué)習(xí)中，從提升基礎(chǔ)能力打好底子開始，提升綜合美學(xué)和設(shè)計(jì)思維的認(rèn)知與理解，以保障今后創(chuàng)作中好想法的實(shí)現(xiàn)度和完成度。

　　基礎(chǔ)課完成后就開始作品集制作，這個(gè)階段我們完全采用海外教育模式。我會(huì)引導(dǎo)Yi同學(xué)表達(dá)自己對(duì)項(xiàng)目的想法，我不會(huì)干涉或限制她的思維，而是通過前期學(xué)習(xí)階段對(duì)學(xué)生的了解共同商討最優(yōu)方案。讓學(xué)生在不斷的研究與探索過程中進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)作意識(shí)和個(gè)人風(fēng)格，以及鍛煉自主創(chuàng)作能力、獨(dú)立思考能力、設(shè)計(jì)思維邏輯。

　　作品集制作

　　學(xué)生的平面設(shè)計(jì)作品集里一共有4個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)槭潜究粕枰峤徊糠掷L畫作品所以學(xué)生作品集有半套是利用不同的媒介表現(xiàn)內(nèi)容的繪畫作品。另外一部分是關(guān)于平面設(shè)計(jì)方面的，里面穿插了一個(gè)和插畫跨學(xué)科的項(xiàng)目。作品集整體來說，涉及到了對(duì)專業(yè)基本圖形，色彩，藝術(shù)家作品分析，排版，印刷，概念表達(dá)，實(shí)驗(yàn)，不同媒介等等多方面的探索發(fā)展。

　　第一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目是《圖形與印刷》，Yi同學(xué)在對(duì)藝術(shù)家克里姆特繪畫作品的研究中發(fā)現(xiàn)他在創(chuàng)作中善于運(yùn)用規(guī)律的幾何圖形，這些幾何圖形的使用讓作品顯示出很強(qiáng)的設(shè)計(jì)感和裝飾性。

　　在這個(gè)項(xiàng)目中，Yi同學(xué)通過對(duì)克里姆特金箔系列作品中的圖案、顏色、排列方式等元素進(jìn)行提取，并與新的圖形進(jìn)行重組設(shè)計(jì)。

　　然后以十二生肖作為圖形發(fā)展設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，通過對(duì)每個(gè)動(dòng)物特殊部位進(jìn)行圖形提取，利用統(tǒng)一的單元網(wǎng)格進(jìn)行幾何化處理，之后結(jié)合克里姆特作品中提取的元素進(jìn)行新的圖形設(shè)計(jì)。

　　最后利用絲網(wǎng)印刷的方式將圖形進(jìn)行視覺呈現(xiàn)，并嘗試了不同的配色。通過這個(gè)項(xiàng)目，Yi同學(xué)學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)，并了解到了絲網(wǎng)印刷的整個(gè)制作過程。

　　在作品集創(chuàng)作過程中，如何突出個(gè)人能力、展現(xiàn)想法、創(chuàng)意和藝術(shù)素養(yǎng)是非常重要的，因此在主題的選定上我們確實(shí)下了很大功夫。

　　商討后，第2個(gè)項(xiàng)目的主題定為：社交恐懼癥。這個(gè)項(xiàng)目是和插畫專業(yè)進(jìn)行的跨學(xué)科項(xiàng)目。

　　這個(gè)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生來說是不錯(cuò)的經(jīng)歷，因?yàn)樵谶@次跨學(xué)科中學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還結(jié)合其它專業(yè)的展現(xiàn)形式，以及鍛煉了學(xué)生思路拓展，項(xiàng)目講解，實(shí)驗(yàn)性探索發(fā)展，材料表現(xiàn)等等綜合學(xué)習(xí)能力。

　　主題的靈感來源于學(xué)生根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的人患有社交恐懼癥，該項(xiàng)目的創(chuàng)作目的在于通過詼諧幽默的視覺表達(dá)，展現(xiàn)社交恐懼癥引發(fā)的憂患以引起人們對(duì)一些人群和問題的重視。

　　在設(shè)計(jì)思路上，Yi同學(xué)通過創(chuàng)造一個(gè)人人都患有社交恐懼癥的假想世界來讓人們看到社交恐懼癥可能給人們帶來的心理和生理上的變化，引起觀者的思考。

　　在Yi同學(xué)設(shè)定的假想世界中，這個(gè)世界的時(shí)代背景是5075年。宇宙飛船中生活著這樣一類人，他們住在一個(gè)個(gè)被隔離的小房間里，高科技讓人們不需要交流就可以滿足日常的娛樂，長(zhǎng)此以往，人們都患上了社交恐懼癥。

　　因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不交流，人們的嘴退化成一個(gè)沒有牙齒的洞，無(wú)法說話，只能吃流食。人們的四肢也發(fā)生了變化，有些人四肢變得很長(zhǎng)，便于抓取食物和各種娛樂設(shè)施；有些人的四肢長(zhǎng)出了刺，用來防御別人帶來的傷害；有些人變得十分矮小，不易讓人們察覺，這樣也不會(huì)有人來找他們說話。

　　這個(gè)項(xiàng)目最終的呈現(xiàn)方式是一個(gè)小型的展覽，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這樣更能把作品以不同的維度展現(xiàn)給觀者。同時(shí)我們希望將觀者帶入設(shè)計(jì)出來的虛擬的世界當(dāng)中，所以在這個(gè)空間內(nèi)營(yíng)造出了虛擬和現(xiàn)實(shí)的穿梭感。

　　為了達(dá)到理想中的視覺效果，首先Yi同學(xué)使用了黑布覆蓋墻面，給人以冷漠、壓抑的感覺；把插畫懸掛在空中；在插畫背面貼上鏡面紙，觀者通過鏡面紙看到自己扭曲的臉；在墻面上貼上鏡子，通過鏡子觀者可以看清晰的看到自己。

　　通過觀看畫面中的人物，自己扭曲的臉和清晰的自己，從而得到在虛擬和現(xiàn)實(shí)中轉(zhuǎn)化的感覺，同時(shí)引起觀者的思考：人人都患有社交恐懼癥，這是我們希望的未來嗎？

　　接下來是關(guān)于學(xué)生基礎(chǔ)繪畫的作品分享，因?yàn)閅i同學(xué)比較喜歡貓，就讓她以自己的興趣為主，把貓當(dāng)作主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在創(chuàng)作平面設(shè)計(jì)出國(guó)留學(xué)作品集過程中Yi同學(xué)結(jié)合了荷蘭版畫家莫里茨·科內(nèi)利斯·埃舍爾作品，把貓和矛盾空間聯(lián)系后產(chǎn)生的靈感進(jìn)行了近一步的繪畫創(chuàng)作。

　　Yi同學(xué)的另外一組創(chuàng)意性繪畫靈感來源于城市建筑。通過不同繪畫材料，不同元素的組合方式展現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建筑的思考。

　　Yi同學(xué)剛開始沒有任何平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，繪畫能力也較弱，但是申請(qǐng)的六所院校全部錄取，四所院校拿到很高的獎(jiǎng)學(xué)金，并且其中不乏TOP10的院校。

　　從開始的繪畫基礎(chǔ)薄弱、設(shè)計(jì)專業(yè)零基礎(chǔ)，到做出被多所院?？隙ǖ淖髌?，作為老師我也是非常為我的學(xué)生驕傲，覺得她的努力沒有白費(fèi)。同時(shí)希望Yi同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中也能保持創(chuàng)新、好奇、不斷探索的習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)和工作中收獲更多的成長(zhǎng)。

　　導(dǎo)師介紹

董老師

哈德斯菲爾德藝術(shù)學(xué)院-平面設(shè)計(jì)

擅長(zhǎng)課程：視覺傳達(dá)、平面設(shè)計(jì)

　　董老師畢業(yè)于哈德斯菲爾德藝術(shù)學(xué)院平面設(shè)計(jì)專業(yè)，本科在校期間多次參加設(shè)計(jì)類比賽，并多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)（一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)，佳作，優(yōu)選...）：ONE SHOW，時(shí)報(bào)金犢，南京青奧會(huì)吉祥物等等，且多項(xiàng)設(shè)計(jì)作品留校；碩士期間專業(yè)課成績(jī)均為A，畢業(yè)后回國(guó)先后就職于廣告類公司，品牌類公司，服務(wù)了多個(gè)知名品牌客戶，積累了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)。董老師通曉英國(guó)平面設(shè)計(jì)學(xué)校教育背景以及作品集的制作，能夠輔助學(xué)生創(chuàng)造出具有創(chuàng)造力的作品。

　　今天自然光線為大家介紹的是關(guān)于Yi同學(xué)跨學(xué)科平面設(shè)計(jì)作品集培訓(xùn)總結(jié)，希望他的藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)經(jīng)歷可以幫助到你哦，如果你還有關(guān)于平面設(shè)計(jì)留學(xué)想要了解的，歡迎來找自然光線免費(fèi)咨詢。

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