今天來給大家分享的案例主人公—Kaitai同學(xué)，在他嚴(yán)謹(jǐn)沉厚的專業(yè)能力背后，還是一個(gè)傳播快樂的“氣氛制造機(jī)”，作為本屆老師和學(xué)生中最受歡迎的學(xué)員之一，他也用實(shí)力證明愛笑的人運(yùn)氣都不會(huì)太差哦～截至目前已經(jīng)斬獲RCA、MMU、拉夫堡、雷丁大學(xué)等四封重量級(jí)offer，更有拉夫堡大學(xué)減免10％學(xué)費(fèi)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)！今天我們就來說說Kaitai同學(xué)的皇藝平面設(shè)計(jì)作品集獲國(guó)家專利加持的精彩歷程。

　　Kaitai同學(xué)皇藝平面設(shè)計(jì)作品集獲國(guó)家專利加持

　　本科四年包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他積累了良好的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)搭建基礎(chǔ)，也萌發(fā)了他對(duì)平面設(shè)計(jì)留學(xué)領(lǐng)域更深遠(yuǎn)的追求，在自然光線專業(yè)老師的幫助下，突破專業(yè)瓶頸、放大個(gè)人優(yōu)勢(shì)，憑借一組茶盞包裝設(shè)計(jì)，成就作品集中重要亮點(diǎn)，更拿下國(guó)家專利的強(qiáng)勢(shì)證明！

　　積極參與跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，“廣結(jié)善緣”的同時(shí)，在專業(yè)碰撞中收獲實(shí)力加成，以多元、豐富、深刻的作品集項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)offer、能力雙豐收！

　　從包裝設(shè)計(jì)到國(guó)家專利，他有更深遠(yuǎn)的追求

　　Kaitai同學(xué)本科是北京印刷大學(xué)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)，因?yàn)閷?duì)平面設(shè)計(jì)的邊界有自己的認(rèn)識(shí)，也想要探索不同維度的視覺表達(dá)的方式，因此想要英國(guó)藝術(shù)留學(xué)去最前沿的學(xué)府進(jìn)修。

Kaitai同學(xué)皇藝平面設(shè)計(jì)作品集項(xiàng)目

　　也因?yàn)樗哪瓯究品e累的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，和許多人對(duì)于平面設(shè)計(jì)的認(rèn)知不同，Kaitai同學(xué)并不僅僅認(rèn)為軟件操作和色彩認(rèn)知是平面設(shè)計(jì)作品關(guān)鍵所在，他認(rèn)為動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)搭建才是所有創(chuàng)作的基本。

　　來自然光線以后，專業(yè)老師在充分了解了Kaitai同學(xué)的想法和優(yōu)勢(shì)后，也在課程安排和輔導(dǎo)方向上有意識(shí)的去放大學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)，在作品集主題的討論中傾向更加綜合類、跨學(xué)科的選擇。

　　在此期間，Kaitai同學(xué)正在完成自己的大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)，他選擇對(duì)茶盞的包裝結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究，老師在過程中幫助他優(yōu)化板式整理，凸顯設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，把包裝的線條進(jìn)行解釋、藝術(shù)化，在解釋結(jié)構(gòu)同時(shí)能夠達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，最終這件作品不僅成為他作品集中最大的亮點(diǎn)之一，還榮獲了國(guó)家專利的殊榮。

　　想法豐富，凝聚成作品主題的實(shí)力

　　Kaitai同學(xué)是個(gè)對(duì)自己的作品有完美追求的學(xué)生，每次和老師討論設(shè)計(jì)主題時(shí)，他都會(huì)課前準(zhǔn)備豐厚的靈感素材和有趣的創(chuàng)意點(diǎn)，和老師進(jìn)行積極的探討，但是在過程中，老師也發(fā)現(xiàn)和Kaitai同學(xué)和很多在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生有相似的問題，就有拋出問題的能力但缺少凝聚成主題的邏輯。

Kaitai同學(xué)皇藝平面設(shè)計(jì)作品集項(xiàng)目

　　這也導(dǎo)致Kaitai同學(xué)在創(chuàng)作初期，經(jīng)常出現(xiàn)分散的設(shè)計(jì)點(diǎn)，每一個(gè)創(chuàng)意都是獨(dú)立存在，相互之間聯(lián)系卻較弱，很多時(shí)候什么時(shí)候該整合，哪一部分是重點(diǎn)都比較難把握。

　　針對(duì)這一點(diǎn)，也成為接下來的學(xué)習(xí)過程中，老師和Kaitai同學(xué)要重點(diǎn)訓(xùn)練的問題。老師給Kaitai同學(xué)的建議，就是在萌發(fā)靈感的時(shí)候快速記錄下來，并嘗試用最便捷的方式轉(zhuǎn)換成具體圖像，以最清晰直觀的方式幫助自己日后串聯(lián)有用的靈感成為完整的主題。

　　在老師的引導(dǎo)下，在皇藝平面設(shè)計(jì)作品集項(xiàng)目慢慢推進(jìn)的過程中，Kaitai同學(xué)也學(xué)會(huì)如何把項(xiàng)目進(jìn)行整合，既能突出展現(xiàn)設(shè)計(jì)觀念，激發(fā)放大項(xiàng)目的創(chuàng)意點(diǎn)，讓所有設(shè)計(jì)為統(tǒng)一一個(gè)概念所用。

　　Kaitai同學(xué)和專業(yè)老師在一次次共同攻克專業(yè)難題的過程中，也建立了合作團(tuán)隊(duì)的信任感，每當(dāng)Kaitai同學(xué)遇到難以解決的瓶頸時(shí)，也會(huì)積極尋求老師的幫助。

　　也因?yàn)镵aitai同學(xué)精益求精，追求完美的專業(yè)態(tài)度，整套作品集在排版階段就都經(jīng)歷了至少5、6版的調(diào)整，直到最后呈現(xiàn)出一個(gè)最佳結(jié)果。

　　把愛好變成作品成就多元化風(fēng)格的基礎(chǔ)

　　正如上文所說，Kaitai同學(xué)的第一個(gè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)項(xiàng)目在確認(rèn)主題期間經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的迷茫期。一次和老師無意間的聊天了解到，Kaitai同學(xué)非常喜歡運(yùn)動(dòng)、打籃球，對(duì)于籃球姿勢(shì)和規(guī)則的了解都非常專業(yè)。

　　這也讓Kaitai同學(xué)得到了啟發(fā)，他和老師進(jìn)一步討論了在運(yùn)動(dòng)過程中因?yàn)閷?duì)抗或者動(dòng)作不正確可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并由此引發(fā)出了幾個(gè)創(chuàng)作方向，最終選取了運(yùn)動(dòng)損傷這個(gè)主題進(jìn)行深入。

　　在視覺設(shè)計(jì)的過程中，Kaitai同學(xué)通過運(yùn)動(dòng)中的球類之間對(duì)身體部位損傷的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行思考，并結(jié)合球類形態(tài)擴(kuò)展想到了星系，最終融合三個(gè)方式作為信息設(shè)計(jì)的形態(tài)進(jìn)行綜合表達(dá)。

　　最終的作品呈現(xiàn)上，Kaitai同學(xué)結(jié)合視覺創(chuàng)造形式設(shè)計(jì)了幾組海報(bào)，并根據(jù)動(dòng)態(tài)的延伸完成一部分的UI設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)了Kaitai同學(xué)對(duì)主題視覺的整體把控能力。

　　在Kaitai同學(xué)的作品集中，幾乎每個(gè)項(xiàng)目都是綜合了不同元素進(jìn)行的跨學(xué)科創(chuàng)造，通過一級(jí)調(diào)研采取的數(shù)據(jù)進(jìn)行視覺轉(zhuǎn)化，從平面到裝置，從海報(bào)到展覽，從UI到行為藝術(shù)，所以設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題一氣呵成，完整展現(xiàn)了Kaitai同學(xué)的調(diào)研能力、設(shè)計(jì)能力、視覺轉(zhuǎn)換能力等等綜合實(shí)力。

　　樂衷實(shí)踐項(xiàng)目，人氣和實(shí)力雙倍豐收

　　活躍、積極、努力是所有老師對(duì)于Kaitai同學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞，在自然光線學(xué)習(xí)的近一年時(shí)間中，不僅在自習(xí)室經(jīng)常能看到Kaitai同學(xué)的身影，他還參加了自然光線大大小小非常多的實(shí)踐活動(dòng)。

Kaitai同學(xué)參加工作坊活動(dòng)設(shè)計(jì)圖

　　從前期的小班課，工作坊，跨學(xué)科Workshop，再到皇藝平面設(shè)計(jì)作品集創(chuàng)作過程中，參加了暑期課、亞洲國(guó)際舞蹈藝術(shù)節(jié)工作坊、招生官審核等等，Kaitai同學(xué)在實(shí)踐中與不同專業(yè)的老師、同學(xué)進(jìn)行交流、共同學(xué)習(xí)、一同創(chuàng)造，也成就了他作品中多元性的重要來源。

　　例如最讓Kaitai同學(xué)印象深刻的一次活動(dòng)是自然光線與亞洲國(guó)際舞蹈藝術(shù)節(jié)合作，進(jìn)行了一場(chǎng)視覺形象實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，這次活動(dòng)也鍛煉了Kaitai同學(xué)的視覺轉(zhuǎn)換能力，通過實(shí)踐感受到了行為藝術(shù)的獨(dú)特魅力，開拓了設(shè)計(jì)思維與視野。

　　專業(yè)能力扎實(shí)、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有激情有想法、和老師保持良好的溝通，Kaitai同學(xué)是所有老師眼里的好學(xué)生典范，也因?yàn)樗诤芏鄬?shí)踐活動(dòng)中散發(fā)的快樂感染力“圈粉無數(shù)”，不僅是和我，也與校區(qū)里很多老師和同學(xué)都成為了朋友。對(duì)于很多科班出身但缺乏一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)造力的同學(xué)，其實(shí)Kaitai同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就很有借鑒價(jià)值。首先需要我們敢想敢做，培養(yǎng)開闊的設(shè)計(jì)思維；其次盡可能多參加不同形式跨專業(yè)的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過接觸不同的藝術(shù)形態(tài)，擴(kuò)展思考的角度豐富創(chuàng)作手法，在團(tuán)隊(duì)合作激發(fā)靈感和創(chuàng)造力，也有可能獲得意想不到的驚喜。

　　眾所周知，自然光線最大的優(yōu)勢(shì)之一就憑借良好的資源優(yōu)勢(shì)，不間斷的開展很多含金量很高的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)本次的疫情，這些活動(dòng)也在升級(jí)后全部搬到了線上。同學(xué)們也可以根據(jù)自己的時(shí)間規(guī)劃和創(chuàng)作需求多多嘗試這些活動(dòng)，成功可以復(fù)制,但是過程需要自己改造！

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