藝術留學
自然光線國際藝術教育
始于夢想 忠于創(chuàng)造 無所畏懼 無限延伸
TO INFINTY AND BEYOND
服裝設計+交互設計跨學科workshop北京作品集培訓，跨學科EPFI項目，只為幫藝術留學生增加藝術留學作品集的核心競爭力，4周作品集培訓項目！4門核心課程為主導！4名學生超小班定制課程！2個專業(yè)的藝術留學跨學科創(chuàng)意workshop！
隨著留學的藝術生數量逐漸增加，精致又類似的藝術留學作品集也越來越多，甚至出現了有跡可循的公式化“套路”，那么，怎么讓你的留學作品集脫穎而出呢？為了拒絕作品集的同質化，提高同學們的競爭力，自然光線藝術留學推出了EPFI項目，EPFI是一個新的學科體系，而不僅僅是兩個專業(yè)的相加，旨在開拓學生思維、創(chuàng)新能力找到自己獨一無二的點，然后將之無限放大，讓你的作品充滿趣味、與眾不同，更具有競爭力！
以四門核心課程為主導，并結合交互設計與服裝設計的技術手段，以服裝或者紡織品為最終呈現方式。在課程當中，你將會以小組的形式會學習到EPFI設計方法理論。以及，交互設計技術手段，服裝工藝與技術，并將其應用到成品（衣服，面料，產品等），創(chuàng)造出一個獨一無二的小組跨學科作品集項目！
1.你將能夠學習到基本的服裝與紡織品設計的調研探索發(fā)展并將其應用于解決問題中！
2.你將能夠學習到交互設計以人為中心的問題，解決問題并將其應用于服裝設計當中！
3.你將能夠學習到成衣與紡織品的各種制作工藝去完成一個最終設計結果并測試！
4.你將能夠學習到單片機開發(fā)的基本原理去豐富服裝設計的交互性！
5.針對于原本服裝的學生：提升邏輯設計思維還有思考問題的深度，針對原本設計類學生：同時創(chuàng)造出屬于該產品的獨特風格美感！
?將你原有的服裝設計或者交互設計思維與技能融入到新的制作思路當中！
?了解運用設計思維以系統(tǒng)的角度考慮問題從而全面的理解設計的本質。
?突破傳統(tǒng)的思路設計以小組為單位產出的較為前衛(wèi)的具有功能與風格的作品。
?提高你的思維與動手能力。
?訓練你在之后的藝術留學作品集的創(chuàng)造中獨立思考完成探索的能力！
?認識和熟悉一起申請同學的并且為之后的小組項目提供更多的可能性！
| WEEK 1 | |||
| 內容： | HCDF開題 提交內容:小組分組,組長確立 1.學生理解HCDF概念,明確具體的要做的內容與產出。(案例說明)(總體需求) 2.學生完成小組成員之間的熟悉并確立組長 3.學生以小組問單位選取角色扮演扮演劇本,組長為該角色，其余組員為輔助角色 4.學生完成劇本的編寫 | ||
| 作業(yè)： | 1.小組劇本完成(改劇本需要在表演中采取選擇的角色,其余三人與之互動并尋找到具體的問題)要求表演5min內 2.彩排表演 | ||
| 備注: | 明確表演的具體內容。 明確可能需要購買的材料展示。 | ||
| WEEK 1 | |||
| 內容: | 角色表演匯報,問題總結 提交內容:匯報表演 1.通過表演發(fā)現角色存在的問題 2.通過其余團隊給予的反饋獲得更多的問題與機會 3.完成用戶流程圖與 persona制作,分析具體問題 | ||
| 作業(yè): | 1.完成問題闡述,機會闡述,用戶流程圖與persona的繪制。 2.完成視覺元素手機的調研。 3.將所有內容制作排版進行匯報。 | ||
| wekx 審核 | 提交內容:排版匯報內容結合視頻包含 persona,用戶流程圖 HMW | 各個小組有明確可行的目標(視覺,|頭腦風暴 含 persona與HMW與 用戶流程圖 | 方法散發(fā)頭腦風暴概念探索 |
| WEEK 2 | |||
| 內容: | 項目的具體設計落實方案 提交內容:方案計劃,前期草圖,頭腦風暴圖 | ||
| 作業(yè): | 廓形草圖30+(手繪+拼貼) | ||
| 備注: | 大量實踐。 | ||
| WEEK 2 | |||
| 內容: | 結構(或材質)樣品制作與探索 提交內容:學生完成細節(jié)設計草圖30+(手繪+拼貼)輪廓形草圖30+(手繪+拼貼) 1展示樣品制作案例 2根據篩選過的草圖用相應制作對用的樣品。 | ||
| 作業(yè): | 縫紉完成樣品(15個) 并制作PPT匯報。 | ||
| 備注: | 準備制作材料 | ||
| WEEK 2 | |||
| 內容: | 結構(或材質)探索匯報 提交內容：縫紉完成樣品(15個) | ||
| 作業(yè): | 將這5-8種樣品結合供用戶需求的功能微調。 | ||
| 備注: | 注意規(guī)劃好時間 | ||
| WEEK2 審核 | 功能與結構結合方案審核提交內容:58種樣品與用戶需求結合帶有可行的功能的方案。包含 (草圖)(技術分析)(建模) (二維渲染等) | 以小組為單位進行答辯 | |
| WEEK 3 | |||
| 內容: | 成品制作與優(yōu)化 | ||
| 作業(yè): | 解決視覺問題,解決技術問題,項目展示,項目立 意深化與表達。 | ||
| 備注: | 規(guī)劃好時間,加大練習,分工明確 | ||
| WEEK 4 | |||
| 內容: | 項目優(yōu)化,解決BUG,整理與布展。 | ||
| 作業(yè): | 小組成員分工明確,完成最終任務。 | ||
| 備注: | 收尾工作。 | ||
| WEEK 4 | |||
| 內容: | 展覽與點評。 | ||
| 作業(yè): | 后續(xù)思考與優(yōu)化。 | ||
城市要允許任何工種的人共同生存，拾荒者自然不會例外。也許有人認為他們從事骯臟的職業(yè)，總是穿著臟臟的衣服。但拾荒者拾起不僅僅是垃圾，而是被人丟棄的文明，所有的勞動都值得被我們尊重。
本案例為去年暑期課較為成功的作品之一，該項目從拾荒者在社會上的地位作為研究出發(fā)點，嘗試采用系統(tǒng)的服務設計的方式去為拾荒者設計一套新的流程與體驗，為了實現這個服務流程需要配合一些產品，交互，APP,空間，與服裝設計。
劉老師
英國格拉斯哥藝術學院服裝與紡織品設計
擅長課程：服裝設計、立體剪裁、面料改造
劉老師本科畢業(yè)于北京服裝學院(BIFT)服裝設計與工程專業(yè)，在校期間每年都會獲得獎學金，而且在一些院校比賽中都取得非常不錯的成績，對立體剪裁，服裝工藝以及面料方面有較為全面的學習，課余時間跟隨制版名師學習日本經典立體剪裁課程。本科畢業(yè)后進入全球藝術類院校排名前十的英國格拉斯哥藝術學院學習服裝與紡織品設計，在校期間專業(yè)課成績全A，畢業(yè)作品登在很多知名藝術雜志如Teeth，Editorial，Skinny，whitelies Magazine等，希望以自己在國內及國外吸取到的各種知識及經驗幫助自然光線的學員完成品質高，有自己獨特風格的作品集，榮獲英美更多名校offer！
任老師
薩凡納藝術與設計學院設計管理
擅長課程：服務設計、工業(yè)設計、交互設計
任老師在薩凡納藝術與設計學院攻讀設計管理研究生期間致力于設計思維，民族志研究方法，數據可視化等在非設計領域的應用，多次以顧問的身份幫助并指導美國當地的實際創(chuàng)新項目，并將設計思維課堂搬進美國的傳統(tǒng)企業(yè)中。本科畢業(yè)于北京工業(yè)大學工業(yè)設計系，主攻設計方法、汽車設計、曾獲得全國三維數字建模大賽北京賽區(qū)特等獎，全國賽區(qū)二等獎。畢業(yè)時設計的汽車作品參加當年全國高校工業(yè)設計畢業(yè)作品研討會，并被評為全國優(yōu)秀畢業(yè)作品。任老師希望用自己留學經驗和對設計專業(yè)的獨到見解幫助自然光線的學員們輔導出有竟爭力的優(yōu)秀作品集。
1.交互設計/工業(yè)設計/產品設計/服務設計/服轉設計/時尚管理/設計管理專業(yè)。
2.18年申請美國英國澳大利亞歐洲的學生。
課程時間：2020.07.10-2020.08.07
服裝時尚系：10人/每期
創(chuàng)新設計系：10人/每期
小組分配：創(chuàng)新設計系2名（英美各一人）
服裝時尚系2名（英美各一人）
每組四人，可自行結合分組
時間分配：周一，周四全天WORSHOP形式，上午9：30-11：00課程，11：00-18：00項目跟進，周二，周三，周五，9：30-11：00小組答疑（導師輔導）
項目產出：每組產出一個項目
課程價格：7599，二人同行7299
上課地點：自然光線北京校區(qū)
北京市朝陽區(qū)建外SOH0西區(qū)17-2703
課程由來：隨著留學的藝術生數量逐漸增加，精致又類似的藝術留學作品集也越來越多，甚至出現了有跡可循的公式化“套路”，那么，怎么讓你的留學作品集脫穎而出呢？為了拒絕作品集的同質化，提高同學們的競爭力，自然光線藝術留學推出了EPFI項目，EPFI是一個新的學科體系，而不僅僅是兩個專業(yè)的相加，旨在開拓學生思維、創(chuàng)新能力找到自己獨一無二的點，然后將之無限放大，讓你的作品充滿趣味、與眾不同，更具有競爭力！
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