藝術(shù)留學(xué)
自然光線國(guó)際藝術(shù)教育
始于夢(mèng)想 忠于創(chuàng)造 無(wú)所畏懼 無(wú)限延伸
TO INFINTY AND BEYOND
桌子也有自己的獨(dú)立想法？1件小小的產(chǎn)品也會(huì)有“痛覺”的感官體驗(yàn)？作為一名平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生如何像“程序員”一樣技術(shù)性的思考平面設(shè)計(jì)的“編程系統(tǒng)”？樂器有一天也能成為視覺化的藝術(shù)表達(dá)？當(dāng)插畫動(dòng)了起來(lái)，你的創(chuàng)造力是否也登上了想象的飛機(jī)？…………北京作品集輔導(dǎo)暑期課項(xiàng)目，13個(gè)涵蓋全專業(yè)的studio課題，貫穿7月至8月的設(shè)計(jì)提升，六大系專業(yè)藝術(shù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合海外聯(lián)盟更有RSID foundation year課題等你來(lái)解決！
北京作品集輔導(dǎo)暑期項(xiàng)目，用10天時(shí)間，深入一張桌子的“內(nèi)心世界”，了解產(chǎn)品的“情緒”和生活中的物體與產(chǎn)品“交心”，像一張桌子一樣體驗(yàn)被碰撞了一下的痛感，在這個(gè)無(wú)厘頭的話題中和自然光線一起探討最哲學(xué)性的產(chǎn)品命題吧！
課題介紹
“如果你碰了一下桌子，桌子會(huì)痛嗎？”
這個(gè)看起來(lái)“無(wú)厘頭”但又不失可愛的問題，來(lái)自于2018年ACCD藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院交互媒體研究生學(xué)生面試。這是一個(gè)很奇怪的問題，很少有學(xué)生會(huì)以這樣的思維去思考產(chǎn)品，也很少有學(xué)生會(huì)以關(guān)心“人”的態(tài)度去真實(shí)的考慮一件“事物”的感受。
但是，對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)創(chuàng)新系的學(xué)生來(lái)說，這樣的思考方式，卻是最值得思考與研究的話題。產(chǎn)品也會(huì)疼？物體也會(huì)有感官體驗(yàn)？我們的生活被各種各樣的事物所包圍著，它們與我們一樣，也擁有自己的“情感”與“心里感受”。
本次北京作品集輔導(dǎo)跨學(xué)科實(shí)踐課程，將結(jié)合產(chǎn)品設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、純藝等專業(yè)，一起來(lái)探討這個(gè)有趣又充滿了哲學(xué)意義的設(shè)計(jì)話題！
開課時(shí)間：8月5日-8月18日/2周
人數(shù)限制：10-20人（2-4人/studio）
“靜態(tài)”與“動(dòng)態(tài)”是兩種相互對(duì)立，截然不同的狀態(tài)；交互體驗(yàn)，空間設(shè)計(jì)也是兩種看起來(lái)不會(huì)結(jié)合的專業(yè)；而這一次，我們將顛覆既往的認(rèn)知將理論結(jié)合實(shí)踐的表達(dá)，在“動(dòng)態(tài)”中，尋找“靜態(tài)”的可能，打破傳統(tǒng)的空間與交互概念，從全新的角度，探索專業(yè)的“跨學(xué)科”意義！
課題介紹
交互空間是以工業(yè)/產(chǎn)品/交互設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)等學(xué)科為核心學(xué)科，通過跨學(xué)科知識(shí)融合與學(xué)習(xí)產(chǎn)出的以探索研究自然知識(shí)為主題，以動(dòng)態(tài)視覺形象與互動(dòng)裝置為主產(chǎn)出形式（更多產(chǎn)出學(xué)生根據(jù)參與學(xué)生背景而定），讓學(xué)生以研究為學(xué)習(xí)態(tài)度，以實(shí)踐為核心，以認(rèn)知提升為產(chǎn)出的跨學(xué)科課程。
讓我們?cè)趧?dòng)態(tài)中尋找突破；讓我們征服技術(shù)難點(diǎn)中體現(xiàn)能力；讓我們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的維度中沉浸。這就是我們的跨學(xué)科課程。讓你變得與眾不同，打破傳統(tǒng)作品集的同質(zhì)化，讓你在眾多申請(qǐng)者中體現(xiàn)不一樣的新角度！
開課時(shí)間：7月29日-8月18日/3周
面向?qū)I(yè)：工業(yè)設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，服務(wù)設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)，空間設(shè)計(jì)，家居設(shè)計(jì)，攝影
人數(shù)限制：3-8人（2-4人/studio）
誰(shuí)說平面設(shè)計(jì)留學(xué)生只會(huì)做Logo和VI？誰(shuí)說交互設(shè)計(jì)學(xué)生只會(huì)做UI和產(chǎn)品？誰(shuí)說純藝術(shù)學(xué)生只會(huì)繪畫？誰(shuí)說作品只能局限在平面之內(nèi)？誰(shuí)說作品只能是靜態(tài)不變的？誰(shuí)說我們不能搞科學(xué)？不能教技術(shù)？現(xiàn)在，用顛覆刻板認(rèn)知的設(shè)計(jì)！一起打破“別人說”吧！
課題介紹
Logo和VI是平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的“最終歸宿”？選了交互設(shè)計(jì)，就要做一輩子的UI和產(chǎn)品？純藝專業(yè)除了畫畫、捏雕塑，其他的什么都不會(huì)？
又是誰(shuí)說的，作品集必須是靜止局限于二維平面的視覺圖像？作品集難道就沒有動(dòng)起來(lái)的可能性嗎？遞交平面設(shè)計(jì)專業(yè)作品集，是不是就和動(dòng)態(tài)影像作品絕緣了？
藝術(shù)家/設(shè)計(jì)師也能像科學(xué)家、程序員一樣，用超越理性的頭腦和創(chuàng)造技能，“攻破”程序系統(tǒng)！搞定2維和3D讓平面設(shè)計(jì)也能動(dòng)起來(lái)！
開課時(shí)間：8月19日-9月1日/2周
面向?qū)I(yè)：平面設(shè)計(jì)，書籍設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)，交互藝術(shù)，數(shù)字媒體，純藝術(shù)，人機(jī)交互，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，服務(wù)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，首飾設(shè)計(jì)，空間設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)，游戲設(shè)計(jì)，插畫，攝影
人數(shù)限制：10-20人（2-4人/studio）
樂器，作為另一種靈感表達(dá)形式——音樂的承載。它和我們的創(chuàng)作媒介一樣，都是藝術(shù)家借助于表達(dá)的方式和途徑，這一次，跨動(dòng)音樂與藝術(shù)，綜合多種藝術(shù)與設(shè)計(jì)形式一起探索關(guān)于音樂的藝術(shù)性表達(dá)，用musical instrument digital interface發(fā)散你的靈感與想象！
課題介紹
MIDI，是musical instrument digital interface(樂器的數(shù)字化接口）的縮寫。是電腦多媒體技術(shù)在音頻領(lǐng)域中的又一應(yīng)用。整個(gè)MIDI系統(tǒng)包括合成器，電腦音樂軟件，音源，電腦，MIDI連線，調(diào)音臺(tái)，數(shù)碼錄音機(jī)等周邊設(shè)備。電腦可以將來(lái)源于鍵盤樂器的聲音信息轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息存入電腦。
這項(xiàng)技術(shù)開創(chuàng)了一個(gè)新的時(shí)代，打破了音樂是由傳統(tǒng)樂器演奏而成的壁壘，同時(shí)拓寬了可以編寫成音樂的聲音的領(lǐng)域。本項(xiàng)目希望帶領(lǐng)學(xué)生通過adrino模塊和簡(jiǎn)單的編程，外加上學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)不尋常的midi樂器。
開課時(shí)間：7月1日-7月21日/3周
面向?qū)I(yè)：工業(yè)設(shè)計(jì)，交互設(shè)計(jì)，交互藝術(shù)，數(shù)字媒體，人機(jī)交互，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，空間設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，游戲設(shè)計(jì)
人數(shù)限制：3-10人（3-5人/studio）
我們常常說“景觀”、“建筑”、“城市”，這些與我們每個(gè)人都息息相關(guān)的專業(yè)名詞背后，是怎樣的設(shè)計(jì)“秘密”？它們與我們的社會(huì)和生活環(huán)境又有著怎樣的關(guān)系和互動(dòng)性？這一次，跟隨著自然光線從最細(xì)微的景觀細(xì)節(jié)著手，發(fā)現(xiàn)細(xì)微末節(jié)中的“大大景觀”與世界！
課題介紹
景觀建筑學(xué)是一門綜合理論應(yīng)用的學(xué)科，二十一世紀(jì)是城鎮(zhèn)地區(qū)快速發(fā)展的新紀(jì)元，城市蔓延，城市擴(kuò)張問題成為景觀設(shè)計(jì)師不可忽視的社會(huì)問題之一，如何使人們?cè)谙硎芨咚侔l(fā)展的社會(huì)同時(shí)又能在“鋼鐵森林”中體會(huì)不同的城市綠色空間，是值得設(shè)計(jì)師思考的問題之一。
本項(xiàng)目希望通過改造及復(fù)興具有特殊歷史背景的城市空間，通過場(chǎng)地調(diào)查，問題分析，策略提出等一系列跨學(xué)科理論的應(yīng)用及設(shè)計(jì)方法，解決平衡城市擴(kuò)張及綠色用地緊張的問題，并以此為初探，為人們?cè)诔鞘兄刑峁┮惶幘G色港灣。
開課時(shí)間：7月1日-7月21日/3周
面向?qū)I(yè)：景觀設(shè)計(jì)，城市設(shè)計(jì)，城市規(guī)劃，室內(nèi)設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)
人數(shù)限制：3-10人（2-4人/studio）
城市內(nèi)澇與淡水資源匱乏，已經(jīng)成為普遍存在的問題，全國(guó)，乃至全世界的景觀設(shè)計(jì)師們都在努力探尋既可解決雨洪問題，同時(shí)又可以修復(fù)/重建生態(tài)平衡的方式，而雨水內(nèi)澇與淡水資源也是生態(tài)環(huán)境中急需面對(duì)的現(xiàn)實(shí)難題，如何設(shè)計(jì)出能夠解決城市水利問題的景觀？又要如何巧妙的利用設(shè)計(jì)搭建起節(jié)源又能長(zhǎng)久利用的項(xiàng)目？現(xiàn)在和自然光線一起一探究竟！
課題介紹
本項(xiàng)目旨在通過尋找存在雨洪隱患及生態(tài)平衡已被破壞的實(shí)際場(chǎng)地，通過實(shí)地調(diào)研、分析場(chǎng)地現(xiàn)狀問題，設(shè)計(jì)出能解決城市內(nèi)澇/修復(fù)平衡生態(tài)的方案，同時(shí)根據(jù)場(chǎng)地周邊用地性質(zhì)，融入多樣的活動(dòng)區(qū)域，豐富項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
以海綿城市理論為核心，通過對(duì)場(chǎng)地現(xiàn)狀的梳理，結(jié)合景觀生態(tài)學(xué)、景觀植物學(xué)、水文、空間理論、地形塑造、土壤學(xué)、氣候?qū)W等專業(yè)知識(shí)，以解決城市雨洪問題和修復(fù)場(chǎng)地生態(tài)系統(tǒng)/棲息地為設(shè)計(jì)目標(biāo)，以邏輯清晰、表達(dá)豐富的完整景觀設(shè)計(jì)方案為產(chǎn)出的小組合作課程
項(xiàng)目分析圖紙將采用國(guó)際競(jìng)賽風(fēng)格呈現(xiàn)，項(xiàng)目質(zhì)量、圖紙量及表現(xiàn)力較傳統(tǒng)作品集項(xiàng)目會(huì)有極大提升，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)可以從眾多院校申請(qǐng)者中脫穎而出！
開課時(shí)間：7月22日-8月11日/3周
面向?qū)I(yè)：景觀設(shè)計(jì)，城市設(shè)計(jì)，城市規(guī)劃，室內(nèi)設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)
人數(shù)限制：3-10人（2-4人/studio）
“如何就特定話題展開討論？”“如何在現(xiàn)有的話題中，提出新的論點(diǎn)？”在看似矛盾的“前提條件”里要怎樣以設(shè)計(jì)思維解決問題？攝影、動(dòng)態(tài)影像、視頻……基于互聯(lián)網(wǎng)得以實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)形式成為了當(dāng)代藝術(shù)中最重要的一部分，現(xiàn)在，將自己完全沉浸在關(guān)于新媒體藝術(shù)形式的體驗(yàn)中，感受設(shè)計(jì)，在“矛盾空間”中解決“矛盾”！
課題介紹
攝影，動(dòng)態(tài)影像，視頻和基于互聯(lián)網(wǎng)的藝術(shù)都經(jīng)歷了在近幾十年被視為新媒體的時(shí)期。隨著新媒體和技術(shù)的迅速發(fā)展，創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)的材料和方法也受到了最直接的影響。目前，數(shù)字圖像的概念不斷被提出放大，這種物質(zhì)性為藝術(shù)實(shí)踐提供了額外的內(nèi)容和形式層面。
本課程的主題“矛盾空間”的靈感來(lái)自于許多藝術(shù)方法中出現(xiàn)的基本討論——如何就特定話題展開討論？如何在現(xiàn)有的爭(zhēng)論話題上建立一個(gè)論點(diǎn)？如何去分析一個(gè)論題中不同的利益相關(guān)者？“悖論”也許是許多這些討論的答案。
因此，我們希望通過創(chuàng)作實(shí)踐過程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)思辨過程的機(jī)會(huì)，并在這同一個(gè)空間中，一起進(jìn)行關(guān)于悖論的實(shí)驗(yàn)性探索。
開課時(shí)間：7月1日-7月21日/3周
面向?qū)I(yè)：手繪，繪畫，雕塑，純藝，攝影，電影，視頻和動(dòng)態(tài)影像，媒體藝術(shù)
人數(shù)限制：10-20人（3人/studio）
2周時(shí)間，充分思考“思辨設(shè)計(jì)”的意義，真實(shí)的體驗(yàn)、并感受思辨設(shè)計(jì)，以最不受限制的方式發(fā)散潛意識(shí)里的想象力和創(chuàng)造力，在“不受限制”的課程框架下，“不受限制”的發(fā)揮自己的想法和創(chuàng)意，從純藝術(shù)到平面設(shè)計(jì)，從思維到視覺，結(jié)合具象的現(xiàn)實(shí)與抽象的概念最大程度將想法視覺化。
課題介紹
藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中最核心的目的是什么，是設(shè)計(jì)出可被廣泛應(yīng)用的產(chǎn)品或圖像嗎？如果是的話，那藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的受眾就未免太狹窄了，也大大忽視了藝術(shù)教育在未來(lái)重要且不可替代的意義。事實(shí)上，精英式的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立一種全新的分析方式——既“分析現(xiàn)在與未來(lái)的方式”，并且能用一種高效的手段建立起表達(dá)與反饋的形式，而不是面對(duì)快速變換的世界只能麻木地旁觀，束手無(wú)策。
思辨設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果之一，它既是前衛(wèi)的，又是踏實(shí)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的。其表現(xiàn)方式可以吸收觀念藝術(shù)、舞臺(tái)藝術(shù)、模型制作等各式各樣的表現(xiàn)手法，只要是可以用來(lái)將觀念視覺化的，都可以為其所用。
正因?yàn)闆]有了表達(dá)手段的限制，思辨設(shè)計(jì)可以最大的活力去勾勒設(shè)計(jì)師腦海中現(xiàn)在和未來(lái)的，難以想象的場(chǎng)景。它不一定追求精致美學(xué)或?qū)嵱每茖W(xué)，它往往以出奇制勝的方法猛然擊碎觀眾對(duì)現(xiàn)實(shí)的偏見和美化后的幻象，將觀眾扔在一個(gè)既陌生又充滿吸引力的平行世界。
開課時(shí)間：7月22日-8月4日/2周
面向?qū)I(yè)：平面設(shè)計(jì)，書籍設(shè)計(jì)，插畫設(shè)計(jì)，純藝術(shù)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，首飾設(shè)計(jì)，空間設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)，游戲設(shè)計(jì)，攝影
人數(shù)限制：10-15人（2-3人/studio）
設(shè)計(jì)師與科學(xué)家是否能互換身份？設(shè)計(jì)是否可以成為影響生活新方式的引導(dǎo)？以紡織品為出發(fā)點(diǎn)從設(shè)計(jì)結(jié)合技術(shù)的角度開始探索設(shè)計(jì)與科學(xué)技術(shù)的新維度！
以textile為載體，結(jié)合視覺元素設(shè)計(jì)將紡織品升級(jí)為3D織品、交互設(shè)計(jì)、裝置藝術(shù)、面料紡織、平面設(shè)計(jì)等多個(gè)專業(yè)維度相互交織，超越傳統(tǒng)面料的平面限制，將紡織品的概念“立體化”。
課題介紹
設(shè)計(jì)能夠在社會(huì)中扮演什么樣的角色？技術(shù)能夠給設(shè)計(jì)中帶來(lái)什么啟示？科學(xué)家如何成為設(shè)計(jì)師？當(dāng)數(shù)字制造成為主流，手工藝術(shù)的未來(lái)在哪里？紡織業(yè)如何引領(lǐng)人機(jī)交互的發(fā)展？紡織業(yè)能否開辟一條想象設(shè)計(jì)架構(gòu)的新方式？
智能紡織品，包含的隱性性能，可持續(xù)發(fā)展和倫理問題，詩(shī)情和美學(xué)理念，都要求我們不斷的涌現(xiàn)新穎的設(shè)計(jì)理念。這是一個(gè)跨學(xué)科討論的話題，它將時(shí)尚與藝術(shù)技術(shù)結(jié)合。
隨著文化、經(jīng)濟(jì)、工藝技術(shù)的快速進(jìn)步，紡織品世界需要能夠提出并實(shí)現(xiàn)出色、到位的創(chuàng)新設(shè)計(jì)的有活力的設(shè)計(jì)師，同時(shí)要具備思想內(nèi)涵、領(lǐng)導(dǎo)能力以及獨(dú)到眼光。我們提供一個(gè)培養(yǎng)思維、思考個(gè)人實(shí)踐、打破紡織品設(shè)計(jì)局限的平臺(tái)。學(xué)生們將有機(jī)會(huì)研究未來(lái)影響紡織品設(shè)計(jì)發(fā)展的因素。
開課時(shí)間：7月1日-7月21日/3周
面向?qū)I(yè)：服裝設(shè)計(jì)，面料設(shè)計(jì)，珠寶設(shè)計(jì)，交互藝術(shù)，純藝術(shù)
人數(shù)限制：3-10人（2-4人/studio）
當(dāng)插畫不再是一幅一幅的靜態(tài)圖像，當(dāng)影像不再是結(jié)合屏幕發(fā)生的動(dòng)態(tài)藝術(shù)形式，插畫、動(dòng)態(tài)影像、攝影裝置，當(dāng)這些專業(yè)相互結(jié)合，它們不再是單獨(dú)成立的專業(yè)，而是互相影像的全新創(chuàng)作表達(dá)，收獲1-3本結(jié)合插畫與攝影的小冊(cè)，設(shè)計(jì)1件有趣的影像裝置，舉辦1場(chǎng)展示獨(dú)特想法的小型藝術(shù)展覽。這個(gè)暑假，我們一起用全新的藝術(shù)形式記錄！
課題介紹
插畫與動(dòng)態(tài)影像跨學(xué)科課程是將插畫與攝影裝置結(jié)合在一起的暑期課程。在該課程中，我們會(huì)讓插畫項(xiàng)目中融入綜合材料的元素，并突破2維的呈現(xiàn)形式；同時(shí)，也會(huì)讓攝影項(xiàng)目與繪畫相結(jié)合，探索攝影與繪畫的融合方式。
課程結(jié)束，學(xué)生將收獲技能與專業(yè)維度的多項(xiàng)綜合能力，同時(shí)真實(shí)產(chǎn)物還將獲得1-3本結(jié)合插畫與攝影的小冊(cè)子（包括6-10幅攝影插圖），以及一個(gè)影像裝置（最終以展覽的形式呈現(xiàn)）。
開課時(shí)間：8月5日-8月15日/3周
面向?qū)I(yè)：插畫，攝影，平面設(shè)計(jì)，書籍設(shè)計(jì)，數(shù)字媒體，攝影
人數(shù)限制：10-15人（2-4人/studio）
8天Summer Camp，4個(gè)獨(dú)立又互相交疊的專業(yè)module，身臨其境感受海外藝術(shù)院校課程，從前期調(diào)研、服裝設(shè)計(jì)到后期成衣制作、拍攝時(shí)尚攝影大片，這是一個(gè)mini“時(shí)尚圈”生態(tài)體驗(yàn)，也是一個(gè)獨(dú)立、可以放進(jìn)作品集里的作品。
概念+技能+創(chuàng)作+靈感，實(shí)現(xiàn)從原始概念到成衣設(shè)計(jì)，再到最終產(chǎn)出與成品拍攝的全過程，更有珠寶首飾設(shè)計(jì)、時(shí)尚管理多個(gè)專業(yè)衍生體驗(yàn)！
課題介紹
Fashion Design Workshop
時(shí)裝概念、時(shí)尚插畫、面料肌理和分析、立體剪裁、打版制衣、服裝結(jié)構(gòu)等。多種時(shí)尚基礎(chǔ)專業(yè)概念講解與動(dòng)手實(shí)踐，開啟本次課程！設(shè)計(jì)師專業(yè)+實(shí)踐+商業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊與開端，帶你從頭開始，了解時(shí)尚產(chǎn)業(yè)，更解構(gòu)真實(shí)的專業(yè)內(nèi)幕。
Wearable Art Workshop
將非傳統(tǒng)和具有發(fā)散性的創(chuàng)新材料，以及具有突破性的雕塑技術(shù)，應(yīng)用于制作一件可穿戴的衣服。將雕塑與表演的概念融合在服裝設(shè)計(jì)中，打造一場(chǎng)全新的服裝設(shè)計(jì)體驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)生還將學(xué)習(xí)如何用日常或一次性材料，制作現(xiàn)成衣。
以實(shí)驗(yàn)性的、繼發(fā)性的雕塑概念，刺激學(xué)生的思考與創(chuàng)作，課程帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作與探索，雕塑不再是傳統(tǒng)意義上的捏與拼，服裝也不再是傳統(tǒng)意義上的縫紉與織造，而表演更不再是原定義下的行為發(fā)生。
Construction&Garment Creation
以day 1-day 4的課程作為基礎(chǔ)，來(lái)自Parsons招生官兼服裝設(shè)計(jì)David將帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)一次，區(qū)別與大學(xué)基礎(chǔ)創(chuàng)作的時(shí)尚項(xiàng)目大改造！
結(jié)合前2天的“雕塑服裝”項(xiàng)目，將2d與3d概念結(jié)合，對(duì)原有的材料進(jìn)行突破性“改造”，重塑服裝設(shè)計(jì)的定義與創(chuàng)造的可能性。
Fsahion Photography&Styling
從攝影入手，細(xì)致貫穿時(shí)尚刊物的攝影內(nèi)容，結(jié)合時(shí)尚營(yíng)銷等，拍攝可以用于作品集呈現(xiàn)的時(shí)尚大片。結(jié)合自然光+人工光源的搭建，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過攝影和動(dòng)態(tài)影像，展示自己的作品魅力，凸顯作品的時(shí)尚概念！
同時(shí)，在與不同專業(yè)背景的同學(xué)合作過程中，更深入激發(fā)時(shí)尚能力，了解時(shí)尚領(lǐng)域不同門類與職別的不同與工作特性。
開課時(shí)間：7月14日-7月21日/1周
人數(shù)限制：20-30人
RISD Foundation Year，3大主題之一——Spatial Dynamics，不用入學(xué)或者遠(yuǎn)跨重洋去學(xué)習(xí)，RISD現(xiàn)任教授在自然光線直接為你帶來(lái)真實(shí)的課堂。
1次關(guān)于非傳統(tǒng)雕塑材料的探索，1次突破概念化認(rèn)知的空間再解讀，1次藝術(shù)與設(shè)計(jì)碰撞出奇妙火花的體驗(yàn)，1次打破傳統(tǒng)認(rèn)知的靈感解鎖，關(guān)于的雕塑和空間，由你給出重新定義！
課題介紹
Day 1
Lecture-
關(guān)于雕塑的重新“入門”
課堂呈現(xiàn)-
用找到的材料做一個(gè)雕塑。發(fā)揮你的想象力——?jiǎng)?chuàng)作任何作品都可以！挑戰(zhàn)空間感、材料和技術(shù)技能
家庭作業(yè)-
找到一次只能一人使用的物品。例如椅子、衣服、廁所、筆、鍵盤、耳機(jī)、餐具等。研究這些人們?cè)谑褂眠@些物品時(shí)，是如何與物體產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系的；人們是如何利用它們的；在使用過程中，這些物品發(fā)生了怎樣的變化，是否有磨損、毀壞等；考慮這些物品是否被充分利用了……在一系列思考后，做一組展示你思考結(jié)果的效果圖（圖紙、時(shí)間表、視頻、錄音等），并準(zhǔn)備好第二天在課堂上展示你的思考成功。
Day 2
以小組為單位，互相展示前一天的專業(yè)內(nèi)容，并互相討論，進(jìn)行一次critique。基于自己的想法概念，和同學(xué)的建議等，進(jìn)行一次概念升級(jí)。
課程呈現(xiàn)-
基于前一天的作業(yè)，選擇一個(gè)研究對(duì)象，并重新設(shè)計(jì)它，這次的選擇對(duì)象需要“供兩人或多人同時(shí)使用”。重新創(chuàng)建此對(duì)象，以使用戶/參與者必須滿足“共享”、“爭(zhēng)奪”等關(guān)系。
思考問題-
你會(huì)展示/使用大部分原始物品嗎？
這種原始用法會(huì)是實(shí)用的、荒謬的、有趣的、令人尷尬的嗎？考慮物理交互層面上，使用該物體的體驗(yàn)意義
在思考后，你會(huì)選擇保留該物體的原始使用途徑，繼續(xù)使用該物體，還是拋棄原始使用方式，選擇自主創(chuàng)新？
Day 3
完成本次項(xiàng)目的全部?jī)?nèi)容，進(jìn)行一次presentation，互相做出點(diǎn)評(píng)，并討論改進(jìn)自己的作品。
開課時(shí)間：7月28日-7月30日
人數(shù)限制：20-30人
這是一次基礎(chǔ)的完全塑造，專業(yè)素養(yǎng)、審美意識(shí)、批判性思維，同時(shí)也是一次真實(shí)project搭建，突破創(chuàng)造力，激發(fā)邏輯思維，拓展專業(yè)能力的同時(shí)更獲得全面的思維意識(shí)“大改變”！
針對(duì)不同專業(yè)的不同延展，探索你從未嘗試過的創(chuàng)作領(lǐng)域與創(chuàng)意表達(dá)形式，獨(dú)特的海外藝術(shù)院校專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沉浸式海外課堂的完全收獲！
課題介紹
2D Art Making
一次全面感受2D藝術(shù)制作原理的課程，包括組合與其他混合媒體的實(shí)踐。學(xué)生將在觀察法和圖形畫法的學(xué)習(xí)中，獲得概念創(chuàng)造、材料感知、跨媒介材料創(chuàng)作的能力。
使用不同的材料進(jìn)行一次突破2d與3d的創(chuàng)作，用手和其他不同于“紙筆”的材料進(jìn)行創(chuàng)作體驗(yàn)，感受不同材料的質(zhì)感和創(chuàng)作方式。學(xué)生將學(xué)會(huì)色彩、前景與背景、繪畫敘述、創(chuàng)作形式等多方面的認(rèn)知提升。
Listening with the eyes
學(xué)生在這兩天的課程中，將通過不同于視覺的感官——聽覺，作為創(chuàng)作媒介與途徑，感受從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作的體驗(yàn)。學(xué)生將通過聽覺獲得自己獨(dú)特的感受，并以此作為思維發(fā)散的基礎(chǔ)，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，來(lái)引導(dǎo)自己的創(chuàng)意思維。
之后，結(jié)合不同的概念與模式，在圖紙上呈現(xiàn)自己的想法。在抽象與具象間，學(xué)生將學(xué)會(huì)概念的落地性轉(zhuǎn)化，并學(xué)習(xí)通過全新的創(chuàng)作形式和媒介，來(lái)重新解讀一些傳統(tǒng)概念。
Between the lines
用2天時(shí)間，探索線與空間的關(guān)系，更激發(fā)你全部關(guān)于空間的設(shè)計(jì)潛能。第1天，學(xué)生將通過對(duì)4種材料的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，了解材料特性與創(chuàng)作可能性，并將這4種材料運(yùn)用于“線”的設(shè)計(jì)與實(shí)踐創(chuàng)作中。
第2天，學(xué)生將繼續(xù)深化自己的創(chuàng)作概念，運(yùn)用更深的概念和創(chuàng)作意義，將“線”變成可以呈現(xiàn)在空間中的，真正意義上的“空間作品”。結(jié)合西方繪畫、創(chuàng)意材料、混合媒介，搭建一個(gè)實(shí)質(zhì)性的項(xiàng)目。
The Moving Image
運(yùn)用概念性的創(chuàng)作意識(shí)，結(jié)合動(dòng)態(tài)圖像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)，應(yīng)用移動(dòng)、互動(dòng)和先進(jìn)的技術(shù)，來(lái)展示自己的創(chuàng)作。學(xué)生將在作品互動(dòng)中，感受視覺藝術(shù)動(dòng)態(tài)化的體驗(yàn)，從而獲得動(dòng)畫、交互、新媒體藝術(shù)、動(dòng)態(tài)影像等多個(gè)專業(yè)維度的認(rèn)知與提升。最終獲得的綜合能力，更可以作為藝術(shù)留學(xué)作品集中獨(dú)特的表達(dá)形式。
開課時(shí)間：7月31日-8月7日/周
人數(shù)限制：20-30人
北京作品集輔導(dǎo)暑期課項(xiàng)目報(bào)名
上課地點(diǎn)：北京市 朝陽(yáng)區(qū) 建外SOHO 17號(hào)樓27層2703
今天自然光線給大家?guī)?lái)了關(guān)于北京作品集輔導(dǎo)，13個(gè)studio覆蓋全專業(yè)，啟動(dòng)創(chuàng)造力，解鎖暑期！關(guān)于更多北京校區(qū)相關(guān)活動(dòng)，歡迎大家來(lái)找自然光線免費(fèi)咨詢。
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