RISD工業(yè)設計畢業(yè)生告訴你如何上好網(wǎng)課，全美第一不虛傳，面對“線上危機”RISD學生應對自如的秘訣是？作為工業(yè)設計藝術(shù)生，自律之下是需要大量的直接實踐的設計，在網(wǎng)課期間如何自己hold住學業(yè)呢？有3位羅德島工業(yè)設計即將畢業(yè)的同學直接現(xiàn)身說法，疫情下在讀RISD工業(yè)設計的感受！

RISD工業(yè)設計學生如何面對“線上危機”

　　2020年疫情開始后，無論是國外還是國內(nèi)，各大高校的學生都相繼開啟了網(wǎng)課模式。而網(wǎng)課時代的課程竟然持續(xù)了一年多，可謂是有人歡喜有人憂。不知道收到夢校offer之后入讀的小伙伴，看到這里是什么樣的心情呢？

　　作為工業(yè)設計藝術(shù)生，自律之下是需要大量的直接實踐的設計，在網(wǎng)課期間如何自己hold住學業(yè)呢？有3位羅德島工業(yè)設計即將畢業(yè)的同學直接現(xiàn)身說法~

　　疫情下在讀RISD工業(yè)設計的感受

　　作為羅德島設計學院的學生，疫情期間仍然會有很多不同的機遇，學習到不同的技巧。并且受到了疫情的影響，設計理念、想法、技巧都有了不一樣的轉(zhuǎn)變。

　　用AR探索未來—Bagaria

　　長時間在家待著，會更加向往戶外的生活，設計也就更加偏向了戶外。Bagaria提到：

　　我在疫情期間創(chuàng)建了一個網(wǎng)絡初創(chuàng)團隊，作為這個團隊的領頭設計師。并且期間還和同學們一起制作了一個旨在促進戶外探索的應用。

Bagaria所在團隊開發(fā)的應用原型，旨在促進戶外探索

　　在ZOOM網(wǎng)課中，我變得更加有自信去分享自己的故事了。這很神奇，這在沒上網(wǎng)課前是意想不到的事情。

　　我很感謝RISD所帶來的的人脈。尤其一起做項目的小伙伴們，他們一起經(jīng)歷了許多。當初成立的網(wǎng)絡初創(chuàng)團隊，現(xiàn)在成員也都在尋找工作。網(wǎng)課之后跟這些成員聯(lián)系反而變多了起來。而這些人脈的連接，都是進入RISD的寶貴財富。

　　疫情前，在加州的三星設計創(chuàng)新中心做了一個虛擬實習，為20年前的AR產(chǎn)品做出了貢獻。但我對于機器人技術(shù)也擁有著強烈的興趣，同時堅定了畢業(yè)后想要進入自動駕駛的汽車行業(yè)工作的決心。

　　[廢品系列]球鞋設計師—Epps

　　同樣在疫情影響下對于戶外更加感興趣的羅德島學生，還有Epps。Epps談到：

　　我們在ZOOM網(wǎng)課上花費的時間太多了，所以我想創(chuàng)造一些能夠遠離電腦的東西。

　　這場新冠疫情中實際上幫助我決定了從RISD畢業(yè)之后我想做什么：設計運動鞋。設計期間一直在構(gòu)思如何能夠更多的使用垃圾中的材料來制作運動鞋，如何制作出節(jié)省成本卻又舒適的強大運動鞋。

只使用從垃圾桶里找到的材料的Epps設計原型

　　這樣的構(gòu)思，對于材料的運用，不但降低了成本，相較于更難獲取的原材料，運用可重復利用的垃圾，更加容易獲取。這樣更有利于在疫情期間更好的加強手工原型制作的技能。

　　最初因為大四馬上就要結(jié)束了，我準備進行研究生申請的，但后來覺得工作經(jīng)驗相對來說更加重要，所以著手申請了許多以運動為導向的鞋類公司。

Epps廢物利用的鞋類設計

　　NASA太空設計師—Sajja

　　疫情網(wǎng)課帶來的，除了靈感，還有技能疊加的功效。工業(yè)設計的Sajja同學很直接的說出了網(wǎng)課所帶來的技能提升：

　　疫情下的網(wǎng)課增強了我的數(shù)字化、渲染和在線演示的技能。

　　在疫情前，我參加了美國宇航局的工作室學習，大家通常需要用泡沫制作一個全尺寸的原型。但是在今年3月，我們學習了如何通過3D軟件快速建模，并學習了如何將建模運用在演講分享中。

　　在Final project當中，我用KeyShot完美的呈現(xiàn)了自己的作品。無論是3D軟件的應用還是設計產(chǎn)品展示，都在疫情網(wǎng)課下得到了提升。

　　去年夏天，我在NASA實習過，在RISD學到的以用戶為中心的設計理念的確幫到了我不少。在這個實習機會中，我了解這個行業(yè)在全球范圍內(nèi)的發(fā)展方向。對于未來的方向，還是希望繼續(xù)將以人為本的設計理念引入到創(chuàng)新技術(shù)的領域當中去。

　　RISD工業(yè)設計的獨特之處

　　羅德島的工業(yè)設計專業(yè)作為全美的榜首，一直穩(wěn)居第一，究竟什么樣的特別之處呢？

　　作為一個用于社會、文化、環(huán)境等應用的設計，RISD的工業(yè)設計課程設置通常會將學生的個人興趣和價值觀聯(lián)系到社會框架中去。學生可以根據(jù)自己的愛好進行一個靈感的發(fā)酵。

　　教授們也會強調(diào)工業(yè)設計背后的傳統(tǒng)價值觀，同時也強調(diào)專業(yè)領域的當前趨勢，他們會從開發(fā)圖紙，到三維模型和模型，再到包含制造考慮的工作圖紙和原型盡心盡力的給與指導。

　　ID本科生

　　本科四年制的工業(yè)設計，學生將會對于工業(yè)設計全部材料全數(shù)了解清楚并應用，例如大二的秋季課程中，需要對于木頭和金屬有一個完整的認知

　　除了熟悉材料，對視覺和3D的深入理解也在課堂上作為了亮點，許多工作室項目都具有極大的挑戰(zhàn)性

　　ID研究生

　　工業(yè)設計的2年制的研究生項目中，學生們將會在直接實踐+有關(guān)案例研究和產(chǎn)品歷史的討論中度過

　　對于2.5年制的研究生項目來說，其實是對于本科不是工業(yè)設計的同學們多開設的半年適應性的課程，方便入讀的同學能夠更好的融入之后2年制的學習中去

　　2.5年制研究生的前半年課程

　　由于學校的規(guī)模，學生可以獲得各種各樣的材料和技術(shù)，一旦他們通過素描和繪圖形成了自己的想法，就可以無縫地進行模型制作和原型工作。

　　且項目在學術(shù)界之外的合作者包括耐克、谷歌、微軟、杜比和基克蘭等大牌公司。可以說是資源豐厚到極致了。試問RISD在哪個藝術(shù)生心目中沒有崇高的地位呢？

　　總的來說，在疫情網(wǎng)課期間對于RISD的工業(yè)設計學生來說，其實受到的沖擊并不大。

　　無法量化的直接實踐帶來的“后果”就是不是迷茫，而是更多的應對靈感、對于數(shù)碼&電子技術(shù)的提升、和同學的聯(lián)系更加緊密……等等等等

　　其實羅德島并沒有直接教學生如何去應對失去大量直接實踐的后果，實際上羅德島一直傳達的就是批判性思考，多樣性的理念。學生不以產(chǎn)品商業(yè)價值為前提，而是以自己的想法為前提。

　　所以才會有那么多堅定的信念和想法，才會有那些成功規(guī)劃自己未來道路的同學。對于未來，大家都沒有迷茫，而是找到了自己想要前進的道路。

　　實際上對于疫情屆的留學生來說，這一年的網(wǎng)課沉淀也逐漸摸清了門道。對于各大院校來說，也逐漸形成了自己的完整網(wǎng)課體系。在疫情好轉(zhuǎn)校園逐漸開放的未來，相信不僅只是教育體系的升華，更多關(guān)于教學本身也會有一個巨大飛躍~

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