純藝術(shù)專業(yè)作品集申請羅德島設(shè)計學(xué)院留學(xué)，拿下多所學(xué)校offer，明明申請的是純藝專業(yè)，作品集卻包含攝影、裝置、書籍、空間、影像、平面設(shè)計、服裝設(shè)計？如此“亂來”的搭配還拿到Parsons帕森斯設(shè)計學(xué)院、RISD羅德島設(shè)計學(xué)院、Pratt普瑞特藝術(shù)學(xué)院、SAIC芝加哥藝術(shù)學(xué)院多校offer大滿貫？她說：“我并沒有把它看做是一個具體的作品集項目，而是將它當(dāng)做一次有趣的實驗”。她在作品集里加入最古老的照片制作技藝，融合服裝設(shè)計面料表達(dá)繪畫概念，更用影像與互動裝置搭建交互空間，她的想法從不止于平面，她就是我們今天采訪的對象，Tiantong同學(xué)。

　　Tiantong同學(xué)，本科零基礎(chǔ)申請純藝術(shù)專業(yè)，獲得Parsons，RISD，Pratt，SAIC等多校offer。

　　Q：可以先簡單說一下這次的申請情況嗎？

　　我申請的是Fine Arts純藝術(shù)專業(yè)留學(xué)，現(xiàn)在拿到了Parsons、RISD、SAIC、Pratt的offer。因為我是零基礎(chǔ)，所以前面上了大概3個月的基礎(chǔ)課，作品集做了有10個月左右。因為我平時都是在國外上學(xué)，所以80%的課程都是和老師線上課完成的，為數(shù)不多的面授課，都是利用假期時間，回國上的。

　　最后在這幾所學(xué)校里，我準(zhǔn)備去RISD羅德島設(shè)計學(xué)院，因為我在到自然光線學(xué)習(xí)之前，第一志愿就是羅德島。

Tiantong同學(xué)作品集

　　Q：在擇校上，你是如何考慮的？為什么選擇RISD？

　　羅德島一直是我非常向往的一個圣殿，所以當(dāng)初在到自然光線的時候，我的第一志愿就是羅德島。其實我在決定去羅德島之前，我就已經(jīng)去過美國大部分比較好的藝術(shù)院校了，像我這次申請的Parsons、SAIC、Pratt，和RISD，我都去過學(xué)校。

　　因為我就在美國上高中嘛，所以其實去這些學(xué)校都挺方便的，我就利用課余時間，去看了看，自己感受了一下。對這些學(xué)校的地理位置，周邊環(huán)境，還有整體的城市氛圍，校園氛圍都有自己的體驗。

　　最后選擇確定去RISD羅德島，其實也是因為我參加了它的Summer School暑期項目，所以我對那邊的生活方式、老師授課風(fēng)格、以及教學(xué)模式，都有一定了解。和我本人的風(fēng)格還有想法，都比較契合，所以我自己是非常喜歡RISD的。

　　申請的時候，RISD肯定是要選的，然后除了RISD，老師也和我溝通了一下，選了幾所。最后如愿拿到了RISD的offer，我肯定就選它了，沒有什么懸念的。

Tiantong在自然光線

　　Tiantong的情況在藝術(shù)留學(xué)生中，應(yīng)該是比較特殊的一類，因為高中在美國，平時要上學(xué)，所以基本上所有的課程都是在線上完成的。

　　很多同學(xué)在找藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)時，都比較偏向于面對面授課，不可否認(rèn)，面對面教學(xué)更便于老師和學(xué)生之間的溝通，尤其是方案設(shè)計階段，更方便交流。但是線上授課，也絕不是完全否定的選項。就比如在Tiantong的案例中，80%的課程都是線上完成的，但她最終也獲得了多校offer的好成績。

　　再比如之前自然光線的一位學(xué)員，更是通過3個月的網(wǎng)絡(luò)授課，拿下了SVA、CalArts、Emerson、UBC等多校電影專業(yè)的offer，與老師隔空商討分鏡、選景，和劇情，最終拍攝了作品集成片。

　　其次在選校階段，因為地理因素的便利條件，Tiantong在選校階段就自己做了前期research，不僅在網(wǎng)上查找了資料，還去到校園內(nèi)部，實地考察，參加了RISD的暑期項目。

　　但是對于很多國內(nèi)上學(xué)的學(xué)生來說，是不具備這樣的優(yōu)勢條件的。因此，關(guān)于Tiantong提到的暑期項目，我想和大家多說兩句，很多同學(xué)看到暑期項目或者寒假訪校這樣的項目，都是覺得“浪費錢”，就是出去玩兒了一圈，并不會學(xué)到任何實際的知識。

　　但是要知道，短期游學(xué)訪校的目的，并不只是為了學(xué)習(xí)到知識，這只是其中的一部分，除此之外，你還能通過游學(xué)訪校，了解藝術(shù)學(xué)校的授課模式、教學(xué)風(fēng)格、生活環(huán)境等。在選校階段如果有機(jī)會到自己的Dream School切身感受一下，比憑著網(wǎng)絡(luò)或者老師介紹確定這所學(xué)校就是我的Dream School，其實更能讓你確定自己要不要選這所學(xué)校，也能讓你知道，自己到底能不能適應(yīng)海外的生活和教學(xué)風(fēng)格。

　　Q：可以和我們分享一下你的作品集嗎？

　　好的，我的作品集一共做了3個大項目。印象最深刻的應(yīng)該是我做的第1個項目。這個項目是今年（2018年）暑假做的，是Jiaxin老師全面指導(dǎo)的。

　　因為我平常上學(xué)都是在國外，很少有機(jī)會回國，之前只參加過一個自然光線招生官Workshop，在很短的時間內(nèi)，我們做了一些裝置作品，用了各種各樣的材料，有塑料、吸管、棉花，用這些東西去做裝置，當(dāng)時一直覺得還挺好玩兒的。

　　因為這些原因，我的課程基本都是網(wǎng)上授課，這個項目就是我為數(shù)不多的，面授課時期做的項目。前期網(wǎng)課的時候，我就一直在和Jiaxin老師討論要怎么去做這個項目，其實比較像是朋友聊天那樣，聊了聊有趣的想法，有哪些很好玩兒的材料，然后討論了一些藝術(shù)家，以及他們做的有趣的作品。

　　我的幾個項目想法，很多靈感和亮點，也都是在和老師的交流中獲得的。最后我做的這個項目，落地成果是一個比較大的裝置，但是我也結(jié)合了很多比較“繪畫”的概念。

　　我首先畫了兩幅很大的油畫，然后放了一層很薄的硫酸紙在上面，之后，就是去燒這個硫酸紙，通過硫酸紙被燒洞的大小，來進(jìn)行進(jìn)一步的視覺改造。

　　觀看者看到這幅作品的時候，可以通過這些大小、形狀各不相同的洞，看到畫里的內(nèi)容。

　　Q：這個項目的靈感來源于哪里？作為最開始的第一個項目，你有沒有遇到“阻力”呢？

　　有的有的，因為是一開始做的項目嘛，所以我在前期是有很多煩惱的。因為我會有很多idea出現(xiàn)在腦袋里，我會覺得很困擾。

　　這個作品的主題，我是想討論一個社會問題的，我的靈感來源有2個，一個是蝸居，一個是不同的人對世界的認(rèn)知和理解。

　　我一開始的計劃都非常宏大，實踐性其實都不是很高，都是很虛幻的那種。因此Jiaxin老師就讓我列了一個規(guī)劃表，然后我們按著規(guī)劃表去討論，看看我列出來的每個點，哪些是可行性比較高的；哪些是需要花費一些周折才能實現(xiàn)的；哪些是完全無法落地的。

　　之后，我們重新梳理表格，按照可行性重新排列，同時對比這幾個方案的創(chuàng)意性和趣味性。最后老師把選擇權(quán)交給我，由我自己去考慮，每一個項目我是否能完成。

　　在我們不斷的協(xié)商后，敲定了現(xiàn)在這個可行性高、契合主題、又很有趣味性、有想法的表達(dá)形式，第一個項目這才開始。

　　最后這個項目，我就決定用“燒畫”的方式去完成。我邀請了不同的朋友和老師，一起去完成燒制這一步。每一個人對這個作品都有獨特的理解，因此，他們燒出來的形狀、時長也是不一樣的。

　　所以最后你會看到大大小小的洞，有的洞甚至是長方形或者正方形的。這個作品最后出來的效果也是很有趣的。

Tiantong的作品集第一個項目

　　一般來說，作品集的第一個項目都會比較難，尤其對于已經(jīng)適應(yīng)了國內(nèi)教學(xué)的學(xué)生來說，首先第一步——確定項目主題，就會遇到困難。

　　當(dāng)大家已經(jīng)習(xí)慣了“老師給出一個主題，根據(jù)既定主題去創(chuàng)作”這樣的套路后，自己再去完全自由的確定一個主題，就會有一定困難。

　　像在自然光線，很多同學(xué)都會反映：不知道什么樣的內(nèi)容可以作為作品集項目的主題。在自然光線，老師通常會和同學(xué)進(jìn)行一些簡單的、放松的交流，先了解學(xué)生的興趣范圍，熟悉學(xué)生的性格和情緒，之后通過引導(dǎo)性的交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己最想表達(dá)出來的是什么內(nèi)容。

　　就像Tiantong所說的，在她的出國作品集創(chuàng)作過程中，自然光線的老師并沒有一上來就直接開始授課，告訴她怎樣的作品能拿到offer。而是將她作為合作者和藝術(shù)家，與她平等的溝通，一起將所有的方案都列出來，共同商討方案的可行性。

　　基于前期3個月基礎(chǔ)課的扎實訓(xùn)練，Tiantong在基礎(chǔ)表達(dá)技能上，已經(jīng)獲得了比較好的積累。但是如何將自己有點混亂的靈感梳理清晰，并跳出固定的框架。就需要在思維邏輯和認(rèn)知上，做出突破。

　　而老師所做的，就是以完全海外化的教學(xué)模式，通過交流和溝通式的引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制的干涉和限制，從而激發(fā)并幫助Tiantong梳理自己的想法，有條理的規(guī)劃自己的作品集項目。

　　Q：其他作品集項目你覺得哪個比較有意思？

　　我在純藝術(shù)作品集里有做一個攝影專業(yè)項目，不過它應(yīng)該也不算是當(dāng)代概念的攝影作品。因為我用的是一種非常傳統(tǒng)的攝影照片制作工藝，叫“藍(lán)曬”。

　　這種工藝可以看做是專業(yè)攝影的最初原型，那時候還沒有現(xiàn)在我們常見的膠卷，或者數(shù)碼相機(jī)，想要照照片，看照片，還需要一道一道的手工藝去制作。

　　我之所以想做這個項目，是因為當(dāng)時老師問我：“除了第一志愿羅德島，還有什么是你感興趣或者喜歡的？”

　　因為我在高中的時候有上過攝影課，所以一直對攝影很感興趣。但我又不想直接用現(xiàn)在最常見的攝影方式來表達(dá)我的想法，所以我在和自然光線老師、與美國當(dāng)?shù)氐睦蠋煻啻螠贤ê螅x擇了“藍(lán)曬”這種攝影工藝。

　　我一直把它看做是一個很有趣的實驗，而非一個具體的純藝術(shù)專業(yè)作品集項目。我從來沒有見過有人把這個放進(jìn)作品集里，可能也是因為這并不是一種很常見的表現(xiàn)手法吧。

　　Q：我們看到你同時申請了Parsons和RISD，那Parsons Challenge和RISD Assignment，你是如何完成的？

　　Parsons challenge和RISD Assignment我做的是同一個主題，就是今年RISD的最新考題，我選擇了“ERROR”這個話題。

　　我在參加之前的RISD夏校時，還有在自然光線上課時，老師都有說到，RISD和Parsons的自命題都比較重視創(chuàng)意方向，招生官就是想看到你最特別的想法的。

　　所以我在做的時候，完全不用考慮我會不會做的太過大膽或者太過創(chuàng)新，無論是Parsons Challenge還是RISD Assignment，都是可以讓你“放手一搏”的感覺，是很實驗性的。

　　最后我做了一個全封閉的空間，用遮光布把房間打造成一個百分百完全黑的空間，進(jìn)去以后誰都看不見，房間的一邊是無聲的影像，用來記錄人們交流的方式；另一邊，在平面相對應(yīng)的位置，我掛了3扇窗簾，窗簾是用無紡布的材質(zhì)做的，每一扇上面我都畫了鼻子、嘴巴、眼睛。

　　屏幕與窗簾，兩邊是相互對照的關(guān)系。無聲的影像反映在畫布的嘴上；影像里的眼神交流對應(yīng)了畫面上的眼睛。

　　我用這樣的設(shè)計，來表達(dá)人與人之間的交流，在慢慢失去語言原本的真實含義。明明是你看得見摸得著的東西，但是實際上，你又不明白它到底在講什么，這就是我關(guān)于“ERROR”的理解。

　　可能提到ERROR，很多人想到的都是錯誤，但我想到的是“正確不再存在”。

　　Tiantong是一個很有自己想法的學(xué)生，但是也正如她所說，老師也發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)作中，她雖然總是不缺創(chuàng)意和靈感，但是具體到表達(dá)上，就會犯難，哪種表達(dá)形式更好？怎樣才能做出最好的效果？

　　面對這種既跳躍、又無處發(fā)揮的狀態(tài)，老師決定帶她進(jìn)行冷靜的項目回顧，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩螌徍恕Ｍㄟ^反思作品和創(chuàng)作過程，來梳理思路，通過“列清單”的方式，來有重點的發(fā)散自己的想法和創(chuàng)意，從而選取最終的最佳方案。

　　同時，由于Tiantong美高的優(yōu)勢背景，老師也很快以這種完全海外的教學(xué)模式開始，引導(dǎo)她發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，從“自我”出發(fā)，去學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，更獲得自己對藝術(shù)表達(dá)的獨到見解。

　　Q：在完成這兩個Parsons Challenge和RISD Assignment時，老師對你有什么啟發(fā)？或者你有哪些感悟么？

　　想到什么，或者你覺得應(yīng)該做什么，那你就去做。但是前提條件是，你先要想一想，別人不會做什么。

　　老師當(dāng)時建議我說，去做你所有項目中缺少的那個藝術(shù)形式。我的作品集里有油畫，有素描，有平面設(shè)計，甚至還有服裝設(shè)計的東西。

　　這個時候，我們再看我的純藝術(shù)作品集，發(fā)現(xiàn)我好像還差影像方向的表達(dá)，我可能差一些更具象的東西，或者說我需要一個多媒體、或新媒體的東西去做。

　　我覺得是一個很有意思的過程，我和老師不斷的交流，討論很多創(chuàng)意，然后去實現(xiàn)這些想法。我覺得不要對這部分“要求”表現(xiàn)得太過緊張，因為你越放的開，你越創(chuàng)新，招生官越能感受到你是個敢做的藝術(shù)家，這樣的人才會被藝術(shù)學(xué)院喜歡。

　　Parsons Challenge和RISD Assignment，幾乎每一個申請這兩所院校的學(xué)生，都會遇到的難題。明明已經(jīng)提交了作品集證明我的能力，為什么還要提交額外的作品。

　　這就要說到Parsons Challenge和RISD Assignement的作用了，首先Parsons Challenge要求學(xué)生以自己作品集中的一個已有作品為依據(jù)，用另一種藝術(shù)方式來表達(dá)這個項目；而RISD Assignment則會不定期更換自己的命題，比如今年的命題就是“error”、“verify”、“forge”中任選一個，進(jìn)行創(chuàng)作。

　　無論是Parsons帕森斯設(shè)計學(xué)院，還是RISD，在這份額外提交的作品上，除了上述這些內(nèi)容外，都幾乎沒有加上其他任何的限定條件，表達(dá)形式不限，內(nèi)容不限，主題也不限。

　　這種幾乎沒有限制的表達(dá)，其實反而成了一種對學(xué)生創(chuàng)意的最大挑戰(zhàn)。因為學(xué)校希望通過這樣的方式，看到每位學(xué)生的潛力與可發(fā)展空間。而這樣抽象的命題，其實也意味著，它們很重視學(xué)生在創(chuàng)作過程中的實驗性和概念性。相比起能展示完整熟練結(jié)果的作品，學(xué)校更希望學(xué)生能提交具有實驗性思維和大膽創(chuàng)意的作品。

　　在多位老師的鼓勵與指導(dǎo)下，Tiantong更是將自己“靈感滿點”的優(yōu)勢，在Parsons Challenge和RISD Assignment中發(fā)揮到了最大限度，別人不會做什么，我偏偏要去做別人不會做的東西，去實現(xiàn)真正的挑戰(zhàn)。

　　Q：我們都知道RISD需要提交觀察性繪畫，你的觀察性繪畫有做創(chuàng)新嗎？

　　是有的，在觀察性繪畫部分，我用到了丙烯油畫，還有鋼筆和鉛筆畫。

　　我主要就是畫了一些具象的紀(jì)實性內(nèi)容。具象的基本上就是具象的白描畫，還有跟素描差不多的作品，只是加了一些色彩。

　　還有就是畫了一些對我自己來說，意義比較重大的東西，因為老師建議我從我自己出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)作，去著重表達(dá)我自己的情感，或者去做一些創(chuàng)意性變化。

　　因此我就畫了一個非常具象，但是又很好玩兒的作品。其實在畫面表達(dá)技法上，我還是用的比較普通的繪畫形式，但是我找了一個很好玩兒的角度去畫了一個人的腿部。

　　這個作品里，我從腳趾一直畫到了大腿根，這個角度就很好玩兒。老師之前給我看了很多比較普通的作品做對比，這些作品里的人都是正襟危坐的，或者就是側(cè)臉，大同小異。所以我才會挑選這個很特殊的角度。

　　還有一幅作品里，畫的是和我自己有關(guān)的，也就是融合了很多我的情感性的內(nèi)容，人像與風(fēng)景結(jié)合。在處理這幅作品的時候，我非常認(rèn)真，最終的效果我也很滿意。

　　自身的興趣，是最好的引導(dǎo)，別具一格的想法和專業(yè)認(rèn)知，則是推動作品集提升的能量。每位同學(xué)，都有自己獨特的想法和優(yōu)勢。就像今天的主角Tiantong同學(xué)，雖然之前幾乎從未接觸過藝術(shù)設(shè)計，但是“滿點的靈感”和“敢于表達(dá)”的性格，卻成為了她申請和作品集創(chuàng)作的最大動力。

　　而老師，作為背后的支持，看到并將她的特點放大到最大化，通過有規(guī)劃、互相促進(jìn)的教學(xué)，引導(dǎo)Tiantong梳理自己的想法，在每一個作品中都融合多元化的專業(yè)元素與靈感。

　　純藝術(shù)專業(yè)作品集從來不只一種表達(dá)，就像在Tiantong看來：“我要做自己想做的，要做別人想不到的”。在自然光線眼中，我們要做的，是照顧每位同學(xué)的“特殊情況”，讓他們都成為獨立發(fā)光的“想不到”。

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