藝術(shù)留學(xué)
自然光線國(guó)際藝術(shù)教育
始于夢(mèng)想 忠于創(chuàng)造 無所畏懼 無限延伸
TO INFINTY AND BEYOND
今天自然光線給大家?guī)淼氖顷P(guān)于一位跨學(xué)科申請(qǐng)美國(guó)平面設(shè)計(jì)的同學(xué)采訪，英文專業(yè)畢業(yè)的她不僅將原專業(yè)的元素和概念發(fā)揮到了極致，也將自己對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解表達(dá)進(jìn)了每一個(gè)作品創(chuàng)作的間隙，這些奇妙的組合也如化學(xué)反應(yīng)一般為她帶來了奇妙的結(jié)果，轉(zhuǎn)專業(yè)美國(guó)平面設(shè)計(jì)碩士被CalArts加州藝術(shù)學(xué)院、ACCD藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院、SAIC芝加哥藝術(shù)學(xué)院、Pratt普瑞特藝術(shù)學(xué)院、CCA加州藝術(shù)學(xué)院錄取，5所藝術(shù)院校的大滿貫offer。
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)法和表達(dá)，是大部分人對(duì)英文的印象與概念，而當(dāng)這個(gè)專業(yè)遇到了具有視覺效果的平面設(shè)計(jì)，在Luyao同學(xué)的手下，他們會(huì)變成怎樣的組合？是“有條有框”更勝一籌？還是感性的視覺化更被喜歡？看似矛盾的兩個(gè)專業(yè)，在Luyao同學(xué)的身上搭配成為了奇妙的融合體。
Luyao同學(xué)美國(guó)平面設(shè)計(jì)作品集，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿盜用
和大部分轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的零基礎(chǔ)學(xué)員一樣，Luyao在準(zhǔn)備作品集前，也經(jīng)歷過迷茫和選擇，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不了解，沒有基礎(chǔ)的認(rèn)知。因此在和老師初步溝通后，便確定了課程的第一步——先搭建基礎(chǔ)認(rèn)知，和對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本概念。
通過培養(yǎng)Luyao同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)技能的掌握，同步輔助對(duì)Luyao講解基本的設(shè)計(jì)知識(shí)，在實(shí)踐和專業(yè)互相結(jié)合的過程中，讓她獲得個(gè)人綜合美學(xué)素養(yǎng)，以及對(duì)平面設(shè)計(jì)的基本認(rèn)知體系。
前期基礎(chǔ)課階段，老師也并不是直接講授理論知識(shí)點(diǎn)或者PPT的，而是通過不斷的進(jìn)行快速的頭腦風(fēng)暴，和一些創(chuàng)意發(fā)散性小項(xiàng)目，來引導(dǎo)她自我感悟，從而形成對(duì)專業(yè)的理解。
對(duì)于Luyao同學(xué)來說，這些小的項(xiàng)目，每一個(gè)都是一次能力的積累，同時(shí)也是對(duì)思維意識(shí)的打破。而Luyao同學(xué)在這個(gè)過程中也充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)，有條理、有自我管理意識(shí)，積極與老師溝通，每次都準(zhǔn)備充分的和老師進(jìn)行課程互動(dòng)。
Q：你的轉(zhuǎn)專業(yè)美國(guó)平面設(shè)計(jì)碩士作品集課程大概進(jìn)行了多久？
“作品集做了一年多。
主要是基礎(chǔ)課上了比較長(zhǎng)的時(shí)間，一共有25節(jié)課。因?yàn)槲覄倎碜匀还饩€的時(shí)候，其實(shí)對(duì)平面設(shè)計(jì)的認(rèn)知是非常淺顯的，也沒有什么基礎(chǔ)，所以在和老師溝通后，就決定先通過25節(jié)基礎(chǔ)課，來幫我打下基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)課期間，其實(shí)老師就有帶著我接觸到具體的專業(yè)，我的專業(yè)老師潘老師會(huì)布置各種各樣的小項(xiàng)目讓我完成，并且?guī)ьI(lǐng)我分析很多相關(guān)的作品。通過這么多節(jié)基礎(chǔ)課的積累，我對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解廣了很多，也深了很多，并且技能上也有了很大提升，因此在進(jìn)入平面設(shè)計(jì)作品集的時(shí)候，發(fā)揮的空間也隨之變大變寬了?！?/p>
Luyao同學(xué)美國(guó)平面設(shè)計(jì)作品集，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿盜用
用“化學(xué)”概念解讀咖啡品牌？用構(gòu)想服裝品牌表達(dá)自己對(duì)新技術(shù)、新材料的理解？更結(jié)合原專業(yè)英語(yǔ)做語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化？將文辭表達(dá)視覺化？當(dāng)平面設(shè)計(jì)遇到Luyao同學(xué)，一切都仿佛激起了神奇而又劇烈的化學(xué)反應(yīng)！
一個(gè)作品從創(chuàng)作主題到最終落地，排版進(jìn)作品集里，是一個(gè)需要“嚴(yán)謹(jǐn)+創(chuàng)意”綜合的過程，即對(duì)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)和多維度的想法遞進(jìn)有一定要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意性發(fā)散能力也有較高的限定。
尤其在研究生申請(qǐng)的過程中，我們都知道，相較于本科生的申請(qǐng)，研究生的申請(qǐng)往往還會(huì)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生本人的專業(yè)性，而這些通過作品集，就體現(xiàn)在學(xué)生是否能自主的完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，以及是否擁有一個(gè)多維度思考和創(chuàng)造體系上。
在25節(jié)基礎(chǔ)課后，Luyao同學(xué)便開始了作品集輔導(dǎo)課程，在前期課程中，老師和Luyao都發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)意靈感的搭建中，由于靈感仍是比較偏碎片化的、即時(shí)性的，因此很多想法其實(shí)很難真正的落實(shí)在具體的實(shí)施中。
這個(gè)時(shí)候，為了幫助Luyao同學(xué)更好的理清思路，認(rèn)清自己的作品集創(chuàng)作目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，老師都會(huì)第一時(shí)間和Luyao同學(xué)進(jìn)行critique復(fù)盤這一階段的創(chuàng)作，并直接給出反饋意見。
在這樣快速而又充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍下，Luyao同學(xué)的專業(yè)能力和綜合思維意識(shí)也都在不斷提升。
Q：和我們分享一下你的美國(guó)平面設(shè)計(jì)作品集內(nèi)容吧？
“我的作品集一共包含了7個(gè)項(xiàng)目，今天主要和大家分享其中的5個(gè)項(xiàng)目吧。
我的第一個(gè)項(xiàng)目是對(duì)一個(gè)服裝品牌的視覺形象設(shè)計(jì)，這個(gè)服裝品牌是我虛構(gòu)的。這個(gè)項(xiàng)目的靈感來源于我平時(shí)對(duì)服裝品牌的一些關(guān)注和思考。我很喜歡Hussein Chalayan和Iris Van Herpen這兩位服裝設(shè)計(jì)師，他們?cè)谧约旱姆b設(shè)計(jì)作品中，常常會(huì)融入一些新穎的科學(xué)技術(shù)，這些科學(xué)技術(shù)無論是對(duì)服裝的外觀、概念，還是功能，都帶來了變革性的作用。
我覺得他們的想法和設(shè)計(jì)都非常有意思，因此我在這個(gè)項(xiàng)目中，首先創(chuàng)建了一個(gè)虛構(gòu)的服裝品牌，并給它取名為“FORMUTATE”。這個(gè)品牌的理念旨在探索科技對(duì)服裝的形式帶來哪些影響和變革，這也是為什么我會(huì)取這樣一個(gè)名字給這個(gè)品牌。
在這個(gè)項(xiàng)目中，圍繞著這個(gè)服裝品牌，我設(shè)計(jì)了一系列的視覺作品，基于品牌理念設(shè)計(jì)的logo，以及一套字體，并且從字體的特征出發(fā)，用多種延展形式進(jìn)行了視覺化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
Luyao同學(xué)美國(guó)平面設(shè)計(jì)作品集，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿盜用
我的第二個(gè)項(xiàng)目名為“TRANSLATING”，這個(gè)項(xiàng)目與我本科所學(xué)的專業(yè)有關(guān)，我在一開始設(shè)想的時(shí)候，考慮到用抽象圖形，來幫助人們理解和認(rèn)識(shí)中文和英文這兩種語(yǔ)言之間的不同與聯(lián)系。
在經(jīng)過了前期的分析，以及大量的調(diào)研后，我確定了6個(gè)中英文的基本特征。在思考針對(duì)它們的視覺表現(xiàn)形式的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)三維立體圖像，是最合適的表達(dá)途徑。因此，我設(shè)計(jì)了一系列的三維圖形，并用動(dòng)態(tài)圖像來表現(xiàn)記錄了字體從中文到英文的變化過程，用這種形式來表達(dá)中英文的翻譯過程。
相較于靜態(tài)圖像的過渡，這種形式更加有趣，也更具有視覺表達(dá)性。在呈現(xiàn)出中英文相差之處的同時(shí)，也能表現(xiàn)出他們之間一些有趣的連接點(diǎn)。
這個(gè)項(xiàng)目整體來說，是一個(gè)比較學(xué)術(shù)化、理論化的作品，如果僅僅是展現(xiàn)圖形，其實(shí)很難讓看到的受眾真正的感受并且領(lǐng)會(huì)到它所表達(dá)的含義。因此最終我決定，將這個(gè)項(xiàng)目做成一個(gè)展覽的形式，設(shè)計(jì)了一個(gè)小冊(cè)子作為導(dǎo)覽手冊(cè)。觀看者會(huì)手持導(dǎo)覽手冊(cè)，看6張動(dòng)態(tài)海報(bào)，手冊(cè)上的文字與動(dòng)態(tài)海報(bào)中圖形，相互配合，來幫助人們了解到中文之間的差異和區(qū)別。
這個(gè)項(xiàng)目里運(yùn)用到的三維動(dòng)態(tài)，其實(shí)是我之前從來沒有接觸過的技術(shù)領(lǐng)域，對(duì)我來說有一定的難度，所以一開始，我是不太敢去輕易嘗試這種方法的，因此當(dāng)時(shí)甚至有了不要把這個(gè)項(xiàng)目繼續(xù)進(jìn)行下去的想法。
但是我的專業(yè)老師他一直都非常鼓勵(lì)我，希望我能克服這些技術(shù)上的難題和障礙。最后我也在他的鼓勵(lì)下，去嘗試著做了，并且在不斷“試”和“學(xué)”的過程中，找到了突破，完成了這個(gè)項(xiàng)目。
第三個(gè)項(xiàng)目是對(duì)Coffee Academics這個(gè)咖啡品牌的形象再設(shè)計(jì)，這個(gè)品牌原有的視覺形象比較單調(diào)，因而無法很好的展現(xiàn)出品牌“學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)”的品牌調(diào)性。
在經(jīng)過一番頭腦風(fēng)暴后，我決定用“化學(xué)”這個(gè)概念，去做概念轉(zhuǎn)換，對(duì)Coffee Academics進(jìn)行品牌重塑，提取化學(xué)中的各個(gè)象征元素，比如元素周期表、化學(xué)方程式、化學(xué)儀器，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，運(yùn)用在logo設(shè)計(jì)，以及視覺系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中。
通過這樣的方式，使得品牌形象組合在一起，視覺形式變得的多樣的同時(shí)，也不失緊密的聯(lián)系。對(duì)于享受到這套視覺系統(tǒng)的消費(fèi)者而言，在整個(gè)消費(fèi)的過程中，對(duì)品牌精神和概念都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一并且深刻的印象與體驗(yàn)感受。
Luyao同學(xué)美國(guó)平面設(shè)計(jì)作品集，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿盜用
接下來和大家分享的第四個(gè)和第五項(xiàng)目，是兩個(gè)比較小的項(xiàng)目。先說第四個(gè)項(xiàng)目，也是和我本科的專業(yè)有關(guān)，我在美國(guó)文學(xué)課上寫過一篇小短文，內(nèi)容是分析一篇文學(xué)作品里所使用到的寫作技巧。
第四個(gè)項(xiàng)目的靈感其實(shí)就來源于這里，我在這個(gè)項(xiàng)目里嘗試用一種很統(tǒng)一的視覺語(yǔ)言呢來展示我的這篇短文。
第五個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作契機(jī)源于我在自然光線參加的暑期課項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)我參加的是書籍藝術(shù)為主題的studio，我根據(jù)課程中做的項(xiàng)目，做了進(jìn)一步的改良。這本書采用攝影的方式，來探索書籍的空間性、時(shí)間性，以及互動(dòng)性?！?/p>
Q：轉(zhuǎn)專業(yè)美國(guó)平面設(shè)計(jì)碩士作品集里哪個(gè)作品進(jìn)行的比較困難？為什么？
“基本每個(gè)項(xiàng)目都挺困難的……只是困難的環(huán)節(jié)和地方不一樣罷了。有時(shí)候是在概念的構(gòu)想上；有時(shí)候是表達(dá)概念的視覺方法上；有時(shí)候是在實(shí)現(xiàn)視覺的技術(shù)上。
因?yàn)槲业膶I(yè)老師一直鼓勵(lì)我在每個(gè)作品里都去嘗試不同的東西，所以對(duì)我來說，其實(shí)每個(gè)項(xiàng)目都是一次全新的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，困難是肯定會(huì)有的?！?/p>
正如蝴蝶效應(yīng)般，每一次付出都會(huì)在未來的某一刻成為你超過他人的“頭籌”。
走出已有的思維定式，借助原專業(yè)優(yōu)勢(shì)來幫助自己理解平面設(shè)計(jì)。通過和老師不斷的交流溝通，梳理思路，突破瓶頸，有針對(duì)性的耐心解決每一個(gè)問題。
在剛來自然光線時(shí)，由于對(duì)專業(yè)的生疏和不理解，也讓Luyao同學(xué)不敢輕易嘗試，甚至在作品集培訓(xùn)階段，還想過放棄。
但是每一次突破自我，每一次走出既有舒適區(qū)的過程，都逐漸成為了Luyao同學(xué)在之后項(xiàng)目中的鋪墊。
比如在自然光線暑期課階段，一個(gè)書籍藝術(shù)暑期studio，就成為了Luyao同學(xué)一次創(chuàng)作的靈感展現(xiàn)。從一開始的不敢做，到后來放下心大膽去嘗試，每一點(diǎn)進(jìn)步都讓Luyao的技能和專業(yè)申請(qǐng)更加分。
遇到瓶頸，就去不斷的和老師溝通，不斷的交流，在老師的引導(dǎo)下逐漸梳理自己的想法和思路，理清思路中的“雜亂無章”，通過一次又一次的分析思考，走出瓶頸。
“每個(gè)項(xiàng)目的初始階段，我都經(jīng)常會(huì)有很多的想法和靈感，但是它們又都特別“雜”且“混亂”，因?yàn)槎际欠浅＜?xì)小、且“靈光一閃”的想法，因此在想具體方案的時(shí)候，往往就會(huì)陷入瓶頸。
每當(dāng)我遇到瓶頸，潘老師都會(huì)幫助我梳理思路，抓住核心，讓我形成一個(gè)更明晰的方向，之后再回過頭來看我的作品和想法，再去思考。
此外，有的時(shí)候我對(duì)自己做的東西不太能做出準(zhǔn)確的判斷，但老師是很有經(jīng)驗(yàn)的，眼光很準(zhǔn)，每次上課都會(huì)通過critique讓我明白，我做的東西是否已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)理想的最佳狀態(tài)，或者還有哪里是不足的，需要進(jìn)一步去做出優(yōu)化和提升的。
有時(shí)候即使是一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)部分，我也會(huì)做出多個(gè)版本的“方案”，老師就會(huì)帶著我一個(gè)方案一個(gè)方案的具體分析，共同討論每個(gè)方案的可實(shí)施性，互相對(duì)比，看看哪一個(gè)是更好的。”
Q：在自然光線期間參與過什么活動(dòng)嗎？對(duì)作品集創(chuàng)作有幫助嗎？
“有的，我在剛來自然光線的時(shí)候，上了熊老師的暑期書籍藝術(shù)短期課，對(duì)作品集也有很大幫助。
因?yàn)橐婚_始我剛來的時(shí)候，沒有接觸過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，基礎(chǔ)也較為薄弱，我的思維是有些被禁錮住了的，面對(duì)書籍藝術(shù)這樣一個(gè)對(duì)我來說非常新奇的事物，我其實(shí)特別懵，基本上不知道要怎么去創(chuàng)作。
但是沒過兩節(jié)課，我的思維就被打開了很多，才知道原來書籍不只是我在書店見到的那些四四方方的書，它們也可以是各種形狀、各種材質(zhì)的。
這時(shí)候，其實(shí)我就開始打破思維定式了，在老師的幫助下，我放開膽子做了很多好玩的小作品。其中就有一本，是探究書籍空間性和時(shí)間性的書。這個(gè)作品在經(jīng)過改良后，也放進(jìn)了平面設(shè)計(jì)留學(xué)作品集里，作為一個(gè)小的延展性項(xiàng)目?？傊@個(gè)課程很有意思，讓我眼界大開，腦洞也大開?！?/p>
Q：對(duì)比自然光線和學(xué)校，你覺得教學(xué)差異大嗎？
“我覺得差別很大。
首先，因?yàn)槲冶究撇皇菍W(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的，雖然本科期間也輔修了視覺傳達(dá)專業(yè)，但是學(xué)校的課程還是比較中規(guī)中矩，內(nèi)容比較淺顯，偏向于對(duì)一些基礎(chǔ)概念和技能的講解，沒有太多的實(shí)踐和自我思考、創(chuàng)作空間。
所以到了自然光線以后，我才算是真正的開始了系統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)。在自然光線，我感觸比較深的一點(diǎn)就是，我的老師在上課的時(shí)候，并沒有把理論只是直接拋給我，講解分析給我們。
老師是以一種引導(dǎo)的方式授課，點(diǎn)到為止，不是手把手地去告訴我每一步該怎么做，該怎么想。在這里，每一個(gè)學(xué)生都需要自主的去思考和探索。我覺得這種教學(xué)模式才是真正能讓學(xué)生在專業(yè)上得到鍛煉的，學(xué)生有自己的想法，有自己的理解，才能更好、更深刻的認(rèn)識(shí)自己所選的這門專業(yè)，才能真正的掌握專業(yè)和能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，會(huì)收獲很多“能力”，而不僅僅是為了完成作品集、或申請(qǐng)學(xué)校。
另外，老師不會(huì)去“指揮”你，給你設(shè)限，不會(huì)要求我們必須做到一個(gè)怎樣的結(jié)果才行，而是會(huì)和我交流、討論。比如我每開始一個(gè)新的項(xiàng)目，老師都會(huì)重新去了解我對(duì)什么感興趣，想在這個(gè)項(xiàng)目里嘗試哪些新的方式、新的表達(dá)手段，而不是單方面的給我布置一個(gè)題目，讓我去完成他的要求?！?/p>
Q：最后，對(duì)未來選擇這個(gè)專業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們有什么建議嗎？
“平面設(shè)計(jì)是一個(gè)涵蓋面非常廣的學(xué)科，它包含的領(lǐng)域很多，包含的形式和風(fēng)格也是千變?nèi)f化的，并且每個(gè)院校的風(fēng)格也會(huì)非常不同。所以如果你選擇申請(qǐng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，最好要有一個(gè)比較明確的目標(biāo)院校，當(dāng)你設(shè)立了自己的目標(biāo)，就可以從各方面去了解這個(gè)院校，了解它對(duì)作品集的要求和偏好。
如果你目前還沒有確定自己的目標(biāo)院校，那么，我比較建議大家平衡好商業(yè)性和學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)性這兩個(gè)方面。這樣你的作品集就會(huì)適用于更加廣泛的藝術(shù)院校。
無論怎樣，作品在概念、或者視覺表現(xiàn)方式上，都要有一定的獨(dú)特性?？梢远喽嗦?lián)系你對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)和興趣，以及你平時(shí)關(guān)注思考的一些話題；另外，我也很建議大家去嘗試多樣的媒介和形式，無論你在之前有沒有接觸過，都可以去挑戰(zhàn)一下?！标P(guān)于Luyao同學(xué)的轉(zhuǎn)專業(yè)美國(guó)平面設(shè)計(jì)碩士作品集分享就到這，如果你還有問題，歡迎來找自然光線免費(fèi)咨詢。
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