由于藝術(shù)學(xué)科的特殊性，不同學(xué)生的目標(biāo)、條件、能力、時(shí)間周期都不盡相同，老師也需要對(duì)每個(gè)學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教研中心就在其中起到了很關(guān)鍵的作用，如何平衡教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性和標(biāo)準(zhǔn)化，如何把控師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的穩(wěn)定性，如何保障后期申請(qǐng)服務(wù)的體系化和準(zhǔn)確度，是自然光線全國教研中心的重要著力方向。今天我們就針對(duì)前期教學(xué)和后期申請(qǐng)服務(wù)兩個(gè)方面重點(diǎn)來講自然光線留學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是怎么做教研？并通過具體的實(shí)踐案例為大家一一解析！

留學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，自然光線是怎么做教研的？

　　01、制定規(guī)范且定制化學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　作為一個(gè)有12所校區(qū)成熟的教育機(jī)構(gòu)，定制化的培養(yǎng)方式是需要建立在理性且規(guī)范的統(tǒng)籌之下，除了要對(duì)學(xué)生因材施教外，教研中心還需要對(duì)作為教學(xué)的主要施力方——教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)水平進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。

　　自然光線教研中心是一個(gè)覆蓋全部門的綜合框架，要完成以學(xué)生為核心的教學(xué)成功需要全部門的聯(lián)動(dòng)搭建完善的體系，而教學(xué)課程也同樣需要制定體系。

　　目前教研中心已經(jīng)建立覆蓋6大系不同學(xué)科的資深作品集培訓(xùn)導(dǎo)師為主的團(tuán)隊(duì)，并廣泛吸收自然光線海外聯(lián)盟中院校招生官/教授的專業(yè)意見，研發(fā)出一套對(duì)接海外藝術(shù)教育模式，覆蓋藝術(shù)入門、預(yù)科、本科、研究生甚至是博士申請(qǐng)全流程所有階段藝術(shù)課程。

　　除了在專業(yè)課程的內(nèi)容外，教研中心還會(huì)定期開展研討會(huì)、線上會(huì)議、1對(duì)1溝通，收集一線教學(xué)中的專業(yè)老師定期反饋教學(xué)內(nèi)容輸出到教研中心，但這一部分更著重于教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)氛圍營造的細(xì)節(jié)點(diǎn)，經(jīng)過教研團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一整合研究后再發(fā)放給每一位老師進(jìn)行共享。

　　正因?yàn)榻萄兄行牡膹?qiáng)有力的統(tǒng)籌和規(guī)劃和殷實(shí)的課程儲(chǔ)備，自然光線教學(xué)團(tuán)隊(duì)具備了強(qiáng)大的抗風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)當(dāng)突發(fā)狀況的能力。在這次突如其來的疫情之下，自然光線大部分學(xué)員的課程進(jìn)度并未收到實(shí)質(zhì)的影響。

　　教研中心也在第一時(shí)間聯(lián)系到了每一位學(xué)員及專業(yè)老師，根據(jù)學(xué)員的課程進(jìn)度和個(gè)人情況重新規(guī)劃課程計(jì)劃，并有針對(duì)性的升級(jí)課程服務(wù)；與此同時(shí)也對(duì)每一位導(dǎo)師尤其是線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)工具的使用和細(xì)節(jié)的提升，嚴(yán)格保證了課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量。

　　02、圍繞產(chǎn)品4.0升級(jí)教學(xué)研發(fā)

　　2019年，伴隨著自然光線產(chǎn)品4.0的發(fā)布，全國教研中心也正式落地成立，在這一年的實(shí)踐過程中，教研中心緊緊圍繞著產(chǎn)品4.0的核心，統(tǒng)合“跨學(xué)科”與“六大系”的教研優(yōu)勢(shì)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立思考、拓寬思維的探索空間。

　　教研中心作為自然光線教學(xué)實(shí)踐的核心部門，面對(duì)每一位同學(xué)在申請(qǐng)階段的不同需求，不僅關(guān)心每位學(xué)生單一維度的專業(yè)能力，還同樣將關(guān)注點(diǎn)，放在學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與背景提升等對(duì)接未來的方向。

　　圍繞產(chǎn)品4.0中一個(gè)重要的板塊——ONE Basic人文與技術(shù)課程。這一部分的課程相當(dāng)于整個(gè)學(xué)習(xí)過程的“打地基”階段，對(duì)于每一位同學(xué)來說都是必不可少的一部分。

　　每年，在自然光線會(huì)有很多有國內(nèi)藝術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、“藝考生”類型的同學(xué)來尋找專業(yè)幫助，通常這類學(xué)員都有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，但對(duì)于他們創(chuàng)作申請(qǐng)海外院校作品集的難點(diǎn)，也就在于突破過去經(jīng)驗(yàn)的禁錮、補(bǔ)充批判性的學(xué)習(xí)思維。

　　例如，今年成功申請(qǐng)到LCC倫敦傳媒學(xué)院攝影專業(yè)等多封offer在內(nèi)DIDI同學(xué)，她就是一位有著多年國內(nèi)畫室訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)的美院學(xué)生，但面對(duì)更加重視個(gè)性化、創(chuàng)造性的申請(qǐng)要求，她的基礎(chǔ)和能力反而成為了羈絆，最終，DIDI同學(xué)經(jīng)過了教研中心研發(fā)的一系列ONE Basic人文與技術(shù)課程，最終也實(shí)現(xiàn)了突破。

DIDI同學(xué)作品集項(xiàng)目

　　也正是看到了同學(xué)們的需求，教研中心針對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)需求，研發(fā)出不同形式、種類的課程，包含人文與思辨系列課程/講座、創(chuàng)意寫生、ONE學(xué)堂人文思辨系列、六大系技能課程等不同系列，從人文、技術(shù)、實(shí)踐、思維4個(gè)維度去夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，塑造學(xué)生的綜合實(shí)力。

　　03、多重審核機(jī)制保障學(xué)習(xí)成果

　　教研中心為嚴(yán)格把控教學(xué)成果，也設(shè)置了多重維度的審核制度，圍繞學(xué)生這一主體，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)管和審核，并設(shè)置一套非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部篩查制度，擇優(yōu)為學(xué)生提供教學(xué)幫助，并設(shè)置淘汰機(jī)制，促使教師團(tuán)隊(duì)的良性競爭，保持高水準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。

　　也正因?yàn)榻萄兄行膶?duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從入職到教學(xué)過程一視同仁的高要求、高門檻的要求，自然光線每一位專業(yè)老師在行業(yè)內(nèi)都具有決定優(yōu)勢(shì)的專業(yè)度，無論是個(gè)人能力、行業(yè)經(jīng)歷、資源優(yōu)勢(shì)都經(jīng)過商業(yè)市場、教育領(lǐng)域的雙重認(rèn)證。

　　自然光線以拉高師資團(tuán)隊(duì)的水準(zhǔn)線的方式直接帶動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)中的起始點(diǎn)，為學(xué)生在專業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、院校資源上帶來全方位的保障支持。

　　除了對(duì)教學(xué)水準(zhǔn)的把控外，自然光線教研中心也直接負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生作品的審核任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，針對(duì)不同的層級(jí)有不同的標(biāo)準(zhǔn)，而每一位學(xué)生的階段性標(biāo)準(zhǔn)都由教研中心團(tuán)隊(duì)來制定。

　　根據(jù)學(xué)生作品集中的每個(gè)項(xiàng)目的課程周期、知識(shí)點(diǎn)與要素，提前告知學(xué)生和作品集導(dǎo)師審核要求和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)的要求都不太一樣，總體來說會(huì)從創(chuàng)造力，專業(yè)度，完整度，表現(xiàn)力等維度去進(jìn)行綜合評(píng)定。

　　一旦出現(xiàn)某個(gè)維度不合格時(shí)，教研中心將會(huì)給出詳細(xì)的修改意見，并實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生的修改進(jìn)度，在有需要的情況下，針對(duì)性的調(diào)整課程安排、補(bǔ)充必要的技能課程，以最精準(zhǔn)的要求幫助學(xué)生盡快補(bǔ)充短板、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　在后期階段，教研中心也會(huì)聯(lián)合海外招生官團(tuán)隊(duì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行審核工作，把控階段性的presentation、作品集審核、模擬面試等等不同形式，以六維審核+教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，直接對(duì)接院校的申請(qǐng)要求，提前獲得雙重院校級(jí)保障。

　　04、部門聯(lián)動(dòng)維護(hù)后端服務(wù)

　　對(duì)自然光線而言，全國教研中心所承接的，遠(yuǎn)不只是教學(xué)研發(fā)與課程產(chǎn)品支持，也不只是教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念，而是作為了一個(gè)統(tǒng)籌者的身份，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的審核和培訓(xùn)方式，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)保持穩(wěn)定且高水準(zhǔn)的教學(xué)水準(zhǔn)。

　　我們的目標(biāo)不僅是把學(xué)生成功送到夢(mèng)校，更是回歸到“藝術(shù)教育”的本質(zhì)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目的，拉長服務(wù)戰(zhàn)線，從前期規(guī)劃到專業(yè)教學(xué)、院校申請(qǐng)到后端服務(wù)，教研中心作為統(tǒng)籌所有環(huán)節(jié)的綜合框架，銜接不同部門之間的互動(dòng)，也與學(xué)生和家長之間搭建溝通的橋梁。

　　圍繞產(chǎn)品4.0中ONE CARE的核心要求，把自然光線看作是一個(gè)整體，加大每個(gè)部門之間的合作力度，從多個(gè)角度全面了解學(xué)生的需求，綜合個(gè)人訴求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教研中心也會(huì)全程作為協(xié)調(diào)與跟進(jìn)者，輔助學(xué)生的申請(qǐng)和課程進(jìn)度。

　　除了統(tǒng)籌教學(xué)任務(wù)外，教研中心不定期學(xué)生與家長進(jìn)行一對(duì)一直接溝通，隨時(shí)了解學(xué)生與家長的需求和對(duì)課程的看法。從而有針對(duì)性的指導(dǎo)各部門老師工作，確保學(xué)生和教師之間建立一個(gè)互相信任、和諧互助的良好氛圍，與家長之間設(shè)置透明公開、信息互通的溝通渠道。

　　也正因此，我們與眾多學(xué)生和家長之間建立了深刻的“革命友誼”，面對(duì)這次海外疫情爆發(fā)，自然光線英、美校區(qū)發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源，為滯留在海外的自然光線學(xué)員提供一些力所能及的幫助，同時(shí)也為在國內(nèi)時(shí)刻揪心的家長送去關(guān)切和必要的信息渠道。

　　自然光線一直以來扮演的都是學(xué)生求學(xué)路上的同行者、輔助者、引導(dǎo)者的角色，要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的前提，是我們也要保持時(shí)刻更新、前進(jìn)的能力，所以“教研”是自然光線融入到整個(gè)運(yùn)行理念和品牌核心的關(guān)鍵。自然光線全國教研中心就是我們的蓄力站，自然光線的每一次更新和優(yōu)化都離不開我們對(duì)做教育的堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生和家長責(zé)任感的督促，更是我們對(duì)藝術(shù)留學(xué)優(yōu)質(zhì)化的追求。

更多留學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)文章推薦：

鄭州藝術(shù)作品集機(jī)構(gòu)，藝術(shù)如何為喚起對(duì)邊緣化群體的關(guān)注

本文均屬自然光線國際藝術(shù)教育團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)文章，未經(jīng)允許不能以任何形式的商業(yè)轉(zhuǎn)載，如有發(fā)現(xiàn)必追究法律責(zé)任。