怎樣選擇藝術(shù)留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？面對(duì)魚龍混雜的留學(xué)作品集培訓(xùn)市場(chǎng)，學(xué)生要篩選出適合自己且有結(jié)果保障的機(jī)構(gòu)，并不是一件容易的事情。過(guò)去，我們也常常從“內(nèi)部人”的角度，客觀的為大家列出考核機(jī)構(gòu)的依據(jù)。這其中就有最關(guān)鍵的一個(gè)考核點(diǎn)——教研能力。2019年，自然光線全國(guó)教研中心落地成立，期間我們不斷的和大家強(qiáng)調(diào)教研代表的是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的核心價(jià)值，包括現(xiàn)在市面上有很多機(jī)構(gòu)也推出了教研的概念。

　　但對(duì)于這樣一個(gè)相對(duì)專業(yè)化的概念，很多人不免還是有所疑問(wèn)：教研到底是什么？教研在藝術(shù)留學(xué)機(jī)構(gòu)中的作用有哪些？對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)又會(huì)有哪些實(shí)質(zhì)幫助？自然光線的教研優(yōu)勢(shì)又在哪里呢？今天我們將一次性解答大家對(duì)于教研的諸多困惑！

　　細(xì)數(shù)自然光線自啟動(dòng)“全國(guó)教研中心”以來(lái)，如何搭建教學(xué)和保障體系的綜合框架，并持續(xù)帶動(dòng)產(chǎn)品4.0的不斷升級(jí)，給予學(xué)生全維度綜合性的提升！

     怎樣選擇藝術(shù)留學(xué)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？考核關(guān)鍵點(diǎn)-教研能力

　　自然光線藝術(shù)留學(xué)對(duì)“教研”的理解是什么？

　　通常意義上，“教研”指的是教育機(jī)構(gòu)以總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、研究教研問(wèn)題、開發(fā)專業(yè)課程為目的的職能部門。但藝術(shù)教育的培養(yǎng)模式相對(duì)特殊，面對(duì)更加綜合、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、目的性強(qiáng)的長(zhǎng)線教學(xué)需求，我們也應(yīng)該建立一個(gè)更加“強(qiáng)悍”的教研中心。

自然光線全國(guó)教研中心

　　對(duì)自然光線來(lái)說(shuō)，“教研”是一個(gè)覆蓋全部門的綜合框架，從字面上分為兩層含義：

　　「教」：實(shí)踐+反饋

　　「研」：研究+探索

自然光線專業(yè)課程＋教學(xué)服務(wù)體系

　　從服務(wù)對(duì)象到任務(wù)實(shí)施也是雙向的：對(duì)內(nèi)針對(duì)師資團(tuán)隊(duì)輸出、對(duì)外針對(duì)學(xué)生群體賦能；既作為管理者進(jìn)行研究也作為執(zhí)行方落地實(shí)踐；通過(guò)教研中心建立一個(gè)牢固的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，覆蓋機(jī)構(gòu)日常教研工作的“生產(chǎn)線”有秩序、有組織、可持續(xù)的進(jìn)行。

　　而教研的目的也不僅是學(xué)生offer、作品集單一維度的任務(wù)，更是用科學(xué)的理念和教學(xué)系統(tǒng)去做「藝術(shù)教育」，培養(yǎng)學(xué)生銜接未來(lái)的藝術(shù)學(xué)習(xí)理念和專業(yè)能力培養(yǎng)。

　　相對(duì)應(yīng)的，自然光線在實(shí)施方法上，也會(huì)通過(guò)「教學(xué)方法研究」和「教學(xué)管理研究」這兩個(gè)方向來(lái)實(shí)現(xiàn)，在具體實(shí)踐中會(huì)包含3項(xiàng)內(nèi)容：學(xué)生教育，導(dǎo)師培訓(xùn)，以及教學(xué)氛圍的塑造，而后兩者的也是我們區(qū)別于大多數(shù)機(jī)構(gòu)的著重施力點(diǎn)。

　　總的來(lái)說(shuō)，自然光線對(duì)于教研的理解絕不是做課件、管理老師、收集“情報(bào)”...一個(gè)簡(jiǎn)單的職能部門，而是建立一個(gè)覆蓋整個(gè)教學(xué)框架的組織結(jié)構(gòu)，能夠保持自然光線在行業(yè)內(nèi)的絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力，和作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)的“初心”以及向上力的關(guān)鍵所在。

　　“教研中心”的優(yōu)勢(shì)是什么？

　　自然光線教研中心于2019年伴隨產(chǎn)品4.0的發(fā)布正式集結(jié)落地，我們的初衷是希望建立一個(gè)有高專業(yè)度、行業(yè)前沿性、有研發(fā)能力的統(tǒng)籌部門，圍繞產(chǎn)品4.0為大綱，以系為單位，組織、研究、開展、并監(jiān)督實(shí)施一系列教學(xué)研究活動(dòng)。

　　并且教研中心是與產(chǎn)品研發(fā)中心密不可分，雙方共同決定教研的內(nèi)容與產(chǎn)品的研發(fā)。因此我們?cè)谔暨x教研中心的成員時(shí)，也有非常嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)：

　　首先個(gè)人能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)平均3-5以上，有豐厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；

　　對(duì)教研感興趣，且有能力輸出成體系的教學(xué)內(nèi)容；

　　對(duì)院校的把控、研究、申請(qǐng)要求有前瞻性的認(rèn)知。

　　目前我們教研中心的成員除了有覆蓋了六大系不同學(xué)科的專業(yè)導(dǎo)師所聚合的精英團(tuán)隊(duì)外，我們還廣泛吸收了自然光線海外聯(lián)盟成員——英美院?，F(xiàn)任招生官/教授的專業(yè)支持，并通過(guò)階段性培訓(xùn)和審核，全方位接軌國(guó)外教學(xué)和院?？己说闹攸c(diǎn)，隨時(shí)保持團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)性和向上性。

　　通過(guò)從教研中心的初衷、組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行理念和審核要求的理解，自然光線教研中心在教學(xué)上的核心優(yōu)勢(shì)在于：

　　1、專業(yè)覆蓋面廣，全專業(yè)教研，有利于跨學(xué)科的全面研究；

　　2、教研導(dǎo)師個(gè)人能力突出，教研團(tuán)隊(duì)保持良好的活躍度和競(jìng)爭(zhēng)性；

　　3、教研理念成體系，課程成規(guī)模，從根本上統(tǒng)籌教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)方法和管理能力的綜合升級(jí)；

　　4、與國(guó)際接軌，與自然光線海外資源對(duì)接，實(shí)時(shí)更新內(nèi)容，搭建綜合藝術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)的新模式。BTEC藝術(shù)國(guó)際預(yù)科，打造家門口的英本名?！爸鄙唷?！

　　以下，我們也將具體展開說(shuō)明教研中心是如何通過(guò)既對(duì)外輸出也向內(nèi)賦能的具體措施體現(xiàn)這些核心優(yōu)勢(shì)所在：

　　“教研中心”可以為老師帶來(lái)什么？

　　老師是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一環(huán)，老師的專業(yè)能力也是學(xué)生和家長(zhǎng)選擇機(jī)構(gòu)時(shí)最為重視的第一要素。但是在教研中心看來(lái)，海外名校畢業(yè)、高水準(zhǔn)的專業(yè)能力只是最基本的“入行門檻”，還不足以證明具備了藝術(shù)導(dǎo)師最為關(guān)鍵的教學(xué)能力。

　　因此，自然光線教研中心對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)的從入職審核、階段性培訓(xùn)、教學(xué)方法和內(nèi)容的把控等多種維度進(jìn)行全面系統(tǒng)的培訓(xùn)以及綜合能力的提升。

　　首先，自然光線包括紐約、倫敦在內(nèi)的12所校區(qū)都由教研中心進(jìn)行統(tǒng)一制定并考核新老師的流程標(biāo)準(zhǔn)，每一位新老師從入職就有高門檻：

　　通常一位新老師從應(yīng)聘到開始教導(dǎo)學(xué)生會(huì)經(jīng)過(guò)至少四重的考核。首先是面試前的簡(jiǎn)歷篩選部分，會(huì)有我們的人事通過(guò)溝通，對(duì)應(yīng)聘老師的學(xué)習(xí)背景、工作經(jīng)歷、教學(xué)水準(zhǔn)、溝通能力等進(jìn)行一個(gè)初步的考量，這一部分我們可能就會(huì)淘汰70%左右的人選。

　　在通過(guò)簡(jiǎn)歷篩選順利進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，將會(huì)由我們的教研中心核心成員與人事共同進(jìn)行第二輪審核，經(jīng)過(guò)嚴(yán)苛的考量基本能夠確保新老師在專業(yè)領(lǐng)域的個(gè)人能力能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　之后再由教研中心和教學(xué)部進(jìn)行統(tǒng)一、定期的培訓(xùn)，圍繞作品集項(xiàng)目的指導(dǎo)，確保對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的吸收和掌握，最終通過(guò)所有審核才能夠投入到教學(xué)工作中。

　　入職之后教研中心還會(huì)對(duì)每一位導(dǎo)師進(jìn)行不間斷的培訓(xùn)和審核：

　　在自然光線教研中心看來(lái)，很多時(shí)候需要補(bǔ)充知識(shí)的不只是學(xué)生，更重要的是老師要不斷的進(jìn)行自我更新。

　　教研中心承擔(dān)著為每一位專業(yè)老師賦能的義務(wù)，需要隨時(shí)把控老師的教學(xué)成果。老師的培訓(xùn)模式也和學(xué)生一樣，除了有每個(gè)月定期的全國(guó)培訓(xùn)的“大課”，輸出階段性教研產(chǎn)出。

　　另外，每周每個(gè)系、每個(gè)校區(qū)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行小組討論，教研從專業(yè)角度解答部門問(wèn)題，幫助老師進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)。教研中心還會(huì)不定期通過(guò)線下的1V1溝通的模式，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行審核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在一定壓力的促使下教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷提升。

　　最后，教研中心對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制定了非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)部篩查制度，擇優(yōu)為學(xué)生提供教學(xué)幫助，并設(shè)置淘汰機(jī)制：

　　為避免形式化的審核制度，教研中心對(duì)于老師的教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)并不是通過(guò)考試等書面性的證明，而是緊緊圍繞學(xué)生這個(gè)服務(wù)主體，以學(xué)生的作品項(xiàng)目、階段性學(xué)習(xí)成果為唯一的審核標(biāo)準(zhǔn)，教研中心從多個(gè)維度進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)估。

　　針對(duì)不通過(guò)的項(xiàng)目，教研中心會(huì)回復(fù)“不通過(guò)”，并且注明原因和改進(jìn)方案，并與老師個(gè)人進(jìn)行線下1V1溝通，幫助老師進(jìn)一步完善項(xiàng)目，如果出現(xiàn)多于2次以上不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，則會(huì)對(duì)老師進(jìn)行淘汰處理，并由教研中心重新接管學(xué)生，進(jìn)一步幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，直至達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

　　自然光線教研中心通過(guò)“教”“研”“審”三個(gè)環(huán)節(jié)交替進(jìn)行的教學(xué)體制，其目的就為了確保每一位專業(yè)老師在行業(yè)內(nèi)都具有決定優(yōu)勢(shì)的專業(yè)度，以拉高師資團(tuán)隊(duì)的水準(zhǔn)線直接帶動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)中的起始點(diǎn)，從專業(yè)維度、職業(yè)規(guī)劃、院校資源為學(xué)生帶來(lái)全方位的保障支持。

　　“教研中心”可以為學(xué)生帶來(lái)什么？

　　正如自然光線一直強(qiáng)調(diào)和努力去做的，我們重視的不僅是學(xué)生的offer和作品集，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生作用未來(lái)的學(xué)習(xí)能力、正確的學(xué)習(xí)方法和對(duì)接頂尖院校的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　而教研中心作為自然光線主導(dǎo)教學(xué)的核心部門，最終的目的和訴求永遠(yuǎn)是圍繞著學(xué)生的收獲，無(wú)論是對(duì)老師的培養(yǎng)、教案的研究、教學(xué)方法的搭建、教學(xué)體驗(yàn)的提升，都是我們實(shí)現(xiàn)最終目的的不同板塊，共同施力才能夠催發(fā)結(jié)果的量變。

　　為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師團(tuán)隊(duì)和教學(xué)方法是關(guān)鍵一步。藝術(shù)留學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)線的學(xué)習(xí)規(guī)劃，想保障學(xué)生能在藝術(shù)留學(xué)作品集創(chuàng)作時(shí)隨機(jī)應(yīng)變，首先要確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)能有強(qiáng)大的專業(yè)能力、教學(xué)能力以及必要的溝通能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中才能夠真正對(duì)老師產(chǎn)生信任感，建立一個(gè)堅(jiān)固的合作關(guān)系。

　　也因此，教研中心承擔(dān)的任務(wù)除了提升教學(xué)質(zhì)量與研發(fā)課程外，還需要全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，塑造良好的教學(xué)氛圍。為提高上課質(zhì)量，教研中心還負(fù)責(zé)集中匯總教學(xué)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，把成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行復(fù)制，針對(duì)性彌補(bǔ)老師教學(xué)短板，幫助新老師進(jìn)行快速提升。

　　除了不同專業(yè)、不同項(xiàng)目的教學(xué)方法的培訓(xùn)外，還包括教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從上課的工具、方式、節(jié)奏、話術(shù)等等，教研中心都會(huì)進(jìn)行事無(wú)巨細(xì)的匯總和分類，以精確的課程內(nèi)容和穩(wěn)定的課程機(jī)構(gòu)，保障老師教學(xué)水準(zhǔn)全維度的提升。

　　其次。教研中心還承擔(dān)著對(duì)老師和學(xué)生的雙向?qū)徍说娜蝿?wù)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為最終的審核標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)造力、專業(yè)度、完整度、表現(xiàn)力等維度去進(jìn)行綜合評(píng)定，在實(shí)踐中不斷打磨和升級(jí)教案的內(nèi)容和精準(zhǔn)度。

　　我們對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是施教者也是服務(wù)者，他們所感知到的不光是專業(yè)培訓(xùn)的單一維度，而是包含后端服務(wù)、課程體驗(yàn)、教學(xué)氛圍等多個(gè)層面的統(tǒng)一結(jié)果，因此，教研中心也會(huì)聯(lián)動(dòng)申請(qǐng)、咨詢、后端服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)做好全方位的保障，塑造全維度的教學(xué)體驗(yàn)。

　　今年的藝術(shù)留學(xué)市場(chǎng)無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，都是十分具有挑戰(zhàn)性的一年。但之所以自然光線能夠始終秉持初心一直領(lǐng)跑行業(yè)在前沿領(lǐng)域的課程研究與開發(fā)，并在艱難的外部環(huán)境下，收獲2019/2020年申請(qǐng)季offer屢創(chuàng)新高的傲人成績(jī)，自然光線全國(guó)教研中心既穩(wěn)定內(nèi)部軍心，保持團(tuán)隊(duì)先進(jìn)性；對(duì)外也時(shí)刻幫助學(xué)生對(duì)接優(yōu)勢(shì)資源和申請(qǐng)機(jī)會(huì)，起到了非常重要的作用。

　　而今天，我們通過(guò)四大板塊為大家詳細(xì)介紹了教研中心對(duì)于自然光線，乃至整個(gè)藝術(shù)教育環(huán)節(jié)中的意義和作用，并通過(guò)自然光線實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)一一分析了教研中心從建立初衷但如今成果頗豐的演變過(guò)程。也正因?yàn)樵诮萄兄行膹?qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，自然光線也將繼續(xù)通過(guò)高效的應(yīng)對(duì)措施、高能的課程儲(chǔ)備、可靠的后端服務(wù)，幫助自然光線教學(xué)團(tuán)隊(duì)將做到與時(shí)俱進(jìn)、自我更新，讓每一位學(xué)生和家長(zhǎng)在這艱難的申請(qǐng)季獲得可觀的收獲！

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