作品集怎么做：別把個(gè)人心情日記拿出來(lái)做項(xiàng)目，說(shuō)到純藝術(shù)與設(shè)計(jì)的區(qū)別，是純藝更側(cè)重于個(gè)人情感的表達(dá)，但大家千萬(wàn)別誤以為把「?jìng)€(gè)人心情日記」拿出來(lái)就能做純藝術(shù)了。純藝術(shù)當(dāng)然也要有自己的價(jià)值。

　　大家好我是自然光線藝術(shù)留學(xué)老師。這條內(nèi)容的起因是源自于我學(xué)生的一個(gè)關(guān)于社會(huì)類(lèi)主題-【禁錮】的純藝項(xiàng)目靈感話題。

　　我們主要是關(guān)注到當(dāng)前社會(huì)上所爆發(fā)出來(lái)的關(guān)于未成年人的心理健康問(wèn)題，比如許多發(fā)生在幼童身上的欺凌，暴力，以及家庭原因?qū)λ麄冊(cè)斐傻膫Α＿@使得他們變得自閉，自卑，缺乏自信等等。他們大多將自己禁錮在狹小的內(nèi)心世界，與父母產(chǎn)生隔閡，沒(méi)有朋友，沒(méi)有人理解。

　　這些社會(huì)新聞引起了我們對(duì)未成年人的關(guān)注。通過(guò)對(duì)他們行為、動(dòng)作、狀態(tài)的調(diào)研，從這些孩子們的行為中提取了他們的姿態(tài)，并與空間聯(lián)系將自己的想法加以表達(dá)，想利用空間和人物的這種結(jié)合，去表達(dá)他們的內(nèi)心狀況。也以此來(lái)表達(dá)我們對(duì)未成年心中被禁錮的狀態(tài)及理解。

　　希望可以通過(guò)藝術(shù)來(lái)呼吁社會(huì)關(guān)愛(ài)未成年的身心健康。我也認(rèn)為我們有必要去呼吁大眾去關(guān)愛(ài)未成年人的身心健康。

　　我上面說(shuō)到純藝術(shù)與設(shè)計(jì)的區(qū)別，是純藝更側(cè)重于個(gè)人情感的表達(dá)，但大家千萬(wàn)別誤以為把「?jìng)€(gè)人心情日記」拿出來(lái)就能做純藝術(shù)了。純藝術(shù)當(dāng)然也要有自己的價(jià)值。

　　?像我跟作品集創(chuàng)作初期的同學(xué)聊天的時(shí)候，他們很多都會(huì)反映，自己以前有很多視覺(jué)效果很棒的作品想放入作品集，但都被老師否掉了，原因是：即便是畫(huà)面非常好看，但海外院校作品集創(chuàng)作階段，應(yīng)該以一個(gè)藝術(shù)家和“社會(huì)人”的身份去看待世界了。

　　?同時(shí)，作品集制作過(guò)程中應(yīng)該漸漸探索出自己是誰(shuí)？想通過(guò)作品表達(dá)什么？希望能帶給觀者什么樣的思考？自己在做的事是不是真的有意義？而這些問(wèn)題其實(shí)都指向了一個(gè)關(guān)鍵詞，那就是社會(huì)價(jià)值。

　　海外院校在招生的時(shí)候除了看專(zhuān)業(yè)能力、邏輯思維，同時(shí)也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，而藝術(shù)素養(yǎng)中包含的一點(diǎn)就是思想的深度。他們想看到的藝術(shù)作品不是除了好看就沒(méi)有其他看頭了，作品中“文”、“史”、“哲”的體現(xiàn)才能讓學(xué)生的藝術(shù)道路走得更遠(yuǎn)。這也是藝術(shù)院校在foundation year設(shè)置了很多理論、歷史相關(guān)的通識(shí)課程的原因。

　　社會(huì)話題在作品集中的應(yīng)用不僅能幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)社會(huì)認(rèn)知能力，更能通過(guò)這些由深刻話題引發(fā)的思考，在作品集中體現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、理解和關(guān)注。在未來(lái)真正進(jìn)入院校后的學(xué)習(xí)，也會(huì)帶來(lái)更多維度的綜合提升

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