上海留學(xué)作品集哪家做得好？關(guān)于作品集培訓(xùn)機構(gòu)的選擇是很多藝術(shù)留學(xué)生都會考慮的問題，好的藝術(shù)院校就那么幾所，上海留學(xué)作品集培訓(xùn)機構(gòu)哪家值得信任呢？相信很多同學(xué)對于尋找一家靠譜的上海留學(xué)作品集輔導(dǎo)機構(gòu)是有很多顧慮的，害怕考慮不周會耽誤自己的前途。上海留學(xué)作品集哪家做得好？如何選擇靠譜的作品集培訓(xùn)機構(gòu)呢？

　　正常來說，DIY申請院校的流程大概是：前期調(diào)研，了解藝術(shù)院校、國家、申請專業(yè)；決定出國并初步定校定專業(yè)，同時開始規(guī)劃語言與申請時間；針對不同院校的申請要求開始準備申請作品集和材料；參加語言考試，文書翻譯并公證、作品集創(chuàng)作；提交申請材料和作品集，有需要面試的準備面試等……如果自己的設(shè)計思維不夠強、創(chuàng)意沒有靈感、推薦信找不到人寫、文書不會寫等等。你就需要一個作品集培訓(xùn)輔導(dǎo)機構(gòu)幫你了。

　　國內(nèi)環(huán)境下，大部分家庭都是圍著一個孩子轉(zhuǎn)的，爸爸、媽媽，甚至爺爺奶奶，兩代人都關(guān)心著一個孩子。為了保證孩子能“將心思放在學(xué)習(xí)上”，大部分家庭都不會過多的讓孩子參與到一些“不必要的家務(wù)事”中。這就正如我們常聽家長說到的：你好好學(xué)習(xí)就行了，其他的不用你操心。

　　這樣的社會大環(huán)境影響下，其實也導(dǎo)致了家長和學(xué)生在選擇機構(gòu)時，考察的側(cè)重點各有偏差。學(xué)生會更多的將考察重點“放在學(xué)習(xí)上”——也就是教學(xué)，老師的專業(yè)度上。但對于家長來說，專業(yè)教學(xué)只是他們操心的一小部分，他們還關(guān)心圍繞著教學(xué)展開的“服務(wù)”和“后期保障”。尤其當(dāng)家長朋友們無法在教學(xué)上給予孩子更多支持時，就會更多的希望能依托外力，給予孩子更加堅實的保護。

　　上海留學(xué)作品集哪家做得好？

　　藝術(shù)留學(xué)本就是一個較新的行業(yè)，我們平時面對的家長朋友，大部分也都并不是藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)出身。在我近年來接待的家長咨詢中，僅有不超過15%的家長，擁有藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的行業(yè)背景，這其中還包含不少藝術(shù)設(shè)計衍生專業(yè)與行業(yè)。家長擁有相關(guān)的專業(yè)能力與行業(yè)經(jīng)驗，對于學(xué)生來說，自然是申請過程中非常好的幫助。比如去年我們采訪過的Li Yu同學(xué)，他的父親就是工程師，父親對他的影響也讓他選擇了相同性較高的專業(yè)——建筑專業(yè)，同時也正是父親的側(cè)面引導(dǎo)，讓他對建筑專業(yè)擁有工程維度的認知。這樣的思維意識，在他的作品集中，也表現(xiàn)得尤其突出。（點擊了解詳情：留學(xué)建筑學(xué)專業(yè)，放棄AA建筑聯(lián)盟學(xué)院選擇弗吉尼亞大學(xué)UVA

　　當(dāng)家長無法在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域給予孩子支持和幫助時，只能盡自己最大的可能，側(cè)面為孩子尋求幫助——也就是盡自己最大的努力，幫孩子找機構(gòu)。在找尋機構(gòu)的過程中，也因為信息和需求不對等的原因，常常會造成這樣一個局面——孩子很容易下定決心，但家長又很容易猶豫不決。因為家長對藝術(shù)留學(xué)領(lǐng)域“不懂”，并且考慮因素更多，所以在進行判斷和選擇時，就會比選擇文化課補習(xí)班、課外學(xué)習(xí)班更加謹慎，更加表現(xiàn)出“不信任”。繞過家長的焦慮和緊張，合并他們和孩子的雙方需求，就能發(fā)現(xiàn)，對于機構(gòu)大的需求---總結(jié)來說，其實可以分為：“教學(xué)產(chǎn)品”與“申請服務(wù)”兩個方向。

　　教學(xué)產(chǎn)品：

　　首當(dāng)其沖，就是學(xué)生和家長都重視的教學(xué)，拿到offer，就是最直接的目標，而offer其實只是學(xué)生開始的基礎(chǔ)，在offer背后，還有學(xué)生順利銜接海外學(xué)習(xí)的能力與思維意識。這些方面的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，都需要較長時間的培養(yǎng)、積累、以及有意識的引導(dǎo)。好的機構(gòu)固然能幫孩子拿到offer，但是優(yōu)秀且負責(zé)任的機構(gòu)，不僅重視學(xué)生的申請結(jié)果，還會將目光放的更長遠，關(guān)注孩子未來學(xué)習(xí)的銜接與培養(yǎng)。

　　像自然光線不同申請情況的學(xué)生——小璐同學(xué)和堯堯同學(xué)。小璐同學(xué)基礎(chǔ)很扎實，但是思維模式比較單一，在老師不斷的頭腦風(fēng)暴刺激下，小璐同學(xué)才一次又一次的突破自我，創(chuàng)作出了想法深刻，且有探索意識的作品。簡短的Tutorial、不斷刺激想法的mindstorm、穿插教學(xué)的實踐workshop、以及貫穿學(xué)習(xí)的長時間Studio Work，專業(yè)老師和小璐同學(xué)一起，不斷的實踐，反復(fù)思考，在不斷的合作中，完成了整套作品集的創(chuàng)作。而另一位學(xué)員——堯堯同學(xué)，她和小璐同學(xué)的情況非常不同，基礎(chǔ)較為薄弱，需要在課程前期鞏固基礎(chǔ)，但她的軟件操作和適應(yīng)能力都非常強，因此很快就適應(yīng)了自然光線的海外教學(xué)模式。同時，為了培養(yǎng)堯堯的創(chuàng)作意識和思維，老師更是鼓勵她參與到多類型的實踐項目中，在跨學(xué)科為主導(dǎo)的公益實踐與團隊合作下，激發(fā)出了堯堯同學(xué)在其他維度的專業(yè)理解和認知。

　　這兩位學(xué)生最終都獲得了愛丁堡大學(xué)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的offer，這樣的成績離不開學(xué)生本人的努力以及與老師高度的配合。對老師充分的信任，結(jié)合多維的教學(xué)體驗，才能幫助老師更深刻全面的了解這兩位區(qū)別非常大的同學(xué)，有針對性的提出教學(xué)方案，從而引導(dǎo)他們的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。

　　契合海外藝術(shù)教育的教學(xué)產(chǎn)品只是一方面，其次，還有教學(xué)背后的一系列申請服務(wù)和后期保障。也就是家長最關(guān)心，孩子們最容易忽視的部分。

　　申請服務(wù)：

　　國外大學(xué)官方接收申請材料的截止日期，通常是在學(xué)校開學(xué)前9個月左右。所有申請者準備材料的時間都是不等的，需要根據(jù)學(xué)生個人的情況來確定。比如在自然光線，有的學(xué)生從高一、高二就開始做前期準備了，那么相對應(yīng)的，準備周期就會變長，可能會長達2年。再比如有的學(xué)生準備時間倉促，可能只有幾個月的時間做準備，像自然光線 2018年申請季就遇到了一位學(xué)生，申請周期僅56天，不僅藝術(shù)導(dǎo)師要抓緊教學(xué)，申請老師也要給予更多的精力來輔助申請。（點擊了解詳情：UAL倫藝本科純藝術(shù)留學(xué)申請經(jīng)驗總結(jié)）

　　面對不同申請背景和申請訴求的學(xué)生，有針對性的提出幫助方案，根據(jù)每位學(xué)員的情況進行有意識的累積和梳理，才能讓學(xué)生高效且有保障的完成申請，讓家長放心的把孩子交付給機構(gòu)。

　　每年自然光線招生官活動季期間，我都會遇到各種各樣申請訴求的學(xué)生來現(xiàn)場尋求幫助，這其中也不乏頻頻出現(xiàn)的家長身影。對于家長來說，有的時候，即使是面對自己并不那么懂的領(lǐng)域，他們也愿意去為了孩子嘗試著接觸。

　　在與這些學(xué)生家長接觸的過程中，我和我的同事也在不斷反思，反思自己和整個藝術(shù)留學(xué)行業(yè)，同時也站在家長和學(xué)生的角度去考慮。以最設(shè)身處地的態(tài)度，來思考學(xué)生和家長提出的每一點訴求。多年的從業(yè)經(jīng)驗讓我們不僅對行業(yè)有了深刻理解，對我們的客戶群體也有了深度認知：對于藝術(shù)留學(xué)生家長來說，任何一位家長都不會希望自己在孩子留學(xué)這樣的“大事”上，只做“旁觀者”，只負責(zé)扮演“取款機”的角色。

　　上海留學(xué)作品集哪家做得好？自然光線每位老師都在不斷堅持的，給予學(xué)生不同于“多對一”的教學(xué)模式，而是以“1+1＞2”的概念，集中自然光線的每一個環(huán)節(jié)、以及每個環(huán)節(jié)中涉及到的教職人員，彼此之間互相串聯(lián)，跨部門合作，為學(xué)生搭建起高保障、高即時性的申請橋梁。

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