上海留學(xué)作品集哪家做得好？關(guān)于作品集培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇是很多藝術(shù)留學(xué)生都會(huì)考慮的問(wèn)題，好的藝術(shù)院校就那么幾所，上海留學(xué)作品集培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家值得信任呢？相信很多同學(xué)對(duì)于尋找一家靠譜的上海留學(xué)作品集輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)是有很多顧慮的，害怕考慮不周會(huì)耽誤自己的前途。上海留學(xué)作品集哪家做得好？如何選擇靠譜的作品集培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢？

　　正常來(lái)說(shuō)，DIY申請(qǐng)?jiān)盒５牧鞒檀蟾攀牵呵捌谡{(diào)研，了解藝術(shù)院校、國(guó)家、申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)；決定出國(guó)并初步定校定專(zhuān)業(yè)，同時(shí)開(kāi)始規(guī)劃語(yǔ)言與申請(qǐng)時(shí)間；針對(duì)不同院校的申請(qǐng)要求開(kāi)始準(zhǔn)備申請(qǐng)作品集和材料；參加語(yǔ)言考試，文書(shū)翻譯并公證、作品集創(chuàng)作；提交申請(qǐng)材料和作品集，有需要面試的準(zhǔn)備面試等……如果自己的設(shè)計(jì)思維不夠強(qiáng)、創(chuàng)意沒(méi)有靈感、推薦信找不到人寫(xiě)、文書(shū)不會(huì)寫(xiě)等等。你就需要一個(gè)作品集培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)幫你了。

　　國(guó)內(nèi)環(huán)境下，大部分家庭都是圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的，爸爸、媽媽?zhuān)踔翣敔斈棠?，兩代人都關(guān)心著一個(gè)孩子。為了保證孩子能“將心思放在學(xué)習(xí)上”，大部分家庭都不會(huì)過(guò)多的讓孩子參與到一些“不必要的家務(wù)事”中。這就正如我們常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)到的：你好好學(xué)習(xí)就行了，其他的不用你操心。

　　這樣的社會(huì)大環(huán)境影響下，其實(shí)也導(dǎo)致了家長(zhǎng)和學(xué)生在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，考察的側(cè)重點(diǎn)各有偏差。學(xué)生會(huì)更多的將考察重點(diǎn)“放在學(xué)習(xí)上”——也就是教學(xué)，老師的專(zhuān)業(yè)度上。但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)只是他們操心的一小部分，他們還關(guān)心圍繞著教學(xué)展開(kāi)的“服務(wù)”和“后期保障”。尤其當(dāng)家長(zhǎng)朋友們無(wú)法在教學(xué)上給予孩子更多支持時(shí)，就會(huì)更多的希望能依托外力，給予孩子更加堅(jiān)實(shí)的保護(hù)。

　　上海留學(xué)作品集哪家做得好？

　　藝術(shù)留學(xué)本就是一個(gè)較新的行業(yè)，我們平時(shí)面對(duì)的家長(zhǎng)朋友，大部分也都并不是藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)出身。在我近年來(lái)接待的家長(zhǎng)咨詢(xún)中，僅有不超過(guò)15%的家長(zhǎng)，擁有藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的行業(yè)背景，這其中還包含不少藝術(shù)設(shè)計(jì)衍生專(zhuān)業(yè)與行業(yè)。家長(zhǎng)擁有相關(guān)的專(zhuān)業(yè)能力與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，自然是申請(qǐng)過(guò)程中非常好的幫助。比如去年我們采訪(fǎng)過(guò)的Li Yu同學(xué)，他的父親就是工程師，父親對(duì)他的影響也讓他選擇了相同性較高的專(zhuān)業(yè)——建筑專(zhuān)業(yè)，同時(shí)也正是父親的側(cè)面引導(dǎo)，讓他對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)擁有工程維度的認(rèn)知。這樣的思維意識(shí)，在他的作品集中，也表現(xiàn)得尤其突出。（點(diǎn)擊了解詳情：留學(xué)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，放棄AA建筑聯(lián)盟學(xué)院選擇弗吉尼亞大學(xué)UVA

　　當(dāng)家長(zhǎng)無(wú)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域給予孩子支持和幫助時(shí)，只能盡自己最大的可能，側(cè)面為孩子尋求幫助——也就是盡自己最大的努力，幫孩子找機(jī)構(gòu)。在找尋機(jī)構(gòu)的過(guò)程中，也因?yàn)樾畔⒑托枨蟛粚?duì)等的原因，常常會(huì)造成這樣一個(gè)局面——孩子很容易下定決心，但家長(zhǎng)又很容易猶豫不決。因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)藝術(shù)留學(xué)領(lǐng)域“不懂”，并且考慮因素更多，所以在進(jìn)行判斷和選擇時(shí)，就會(huì)比選擇文化課補(bǔ)習(xí)班、課外學(xué)習(xí)班更加謹(jǐn)慎，更加表現(xiàn)出“不信任”。繞過(guò)家長(zhǎng)的焦慮和緊張，合并他們和孩子的雙方需求，就能發(fā)現(xiàn)，對(duì)于機(jī)構(gòu)大的需求---總結(jié)來(lái)說(shuō)，其實(shí)可以分為：“教學(xué)產(chǎn)品”與“申請(qǐng)服務(wù)”兩個(gè)方向。

　　教學(xué)產(chǎn)品：

　　首當(dāng)其沖，就是學(xué)生和家長(zhǎng)都重視的教學(xué)，拿到offer，就是最直接的目標(biāo)，而offer其實(shí)只是學(xué)生開(kāi)始的基礎(chǔ)，在offer背后，還有學(xué)生順利銜接海外學(xué)習(xí)的能力與思維意識(shí)。這些方面的培養(yǎng)，并不是一蹴而就的，都需要較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、積累、以及有意識(shí)的引導(dǎo)。好的機(jī)構(gòu)固然能幫孩子拿到offer，但是優(yōu)秀且負(fù)責(zé)任的機(jī)構(gòu)，不僅重視學(xué)生的申請(qǐng)結(jié)果，還會(huì)將目光放的更長(zhǎng)遠(yuǎn)，關(guān)注孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的銜接與培養(yǎng)。

　　像自然光線(xiàn)不同申請(qǐng)情況的學(xué)生——小璐同學(xué)和堯堯同學(xué)。小璐同學(xué)基礎(chǔ)很扎實(shí)，但是思維模式比較單一，在老師不斷的頭腦風(fēng)暴刺激下，小璐同學(xué)才一次又一次的突破自我，創(chuàng)作出了想法深刻，且有探索意識(shí)的作品。簡(jiǎn)短的Tutorial、不斷刺激想法的mindstorm、穿插教學(xué)的實(shí)踐workshop、以及貫穿學(xué)習(xí)的長(zhǎng)時(shí)間Studio Work，專(zhuān)業(yè)老師和小璐同學(xué)一起，不斷的實(shí)踐，反復(fù)思考，在不斷的合作中，完成了整套作品集的創(chuàng)作。而另一位學(xué)員——堯堯同學(xué)，她和小璐同學(xué)的情況非常不同，基礎(chǔ)較為薄弱，需要在課程前期鞏固基礎(chǔ)，但她的軟件操作和適應(yīng)能力都非常強(qiáng)，因此很快就適應(yīng)了自然光線(xiàn)的海外教學(xué)模式。同時(shí)，為了培養(yǎng)堯堯的創(chuàng)作意識(shí)和思維，老師更是鼓勵(lì)她參與到多類(lèi)型的實(shí)踐項(xiàng)目中，在跨學(xué)科為主導(dǎo)的公益實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)合作下，激發(fā)出了堯堯同學(xué)在其他維度的專(zhuān)業(yè)理解和認(rèn)知。

　　這兩位學(xué)生最終都獲得了愛(ài)丁堡大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的offer，這樣的成績(jī)離不開(kāi)學(xué)生本人的努力以及與老師高度的配合。對(duì)老師充分的信任，結(jié)合多維的教學(xué)體驗(yàn)，才能幫助老師更深刻全面的了解這兩位區(qū)別非常大的同學(xué)，有針對(duì)性的提出教學(xué)方案，從而引導(dǎo)他們的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。

　　契合海外藝術(shù)教育的教學(xué)產(chǎn)品只是一方面，其次，還有教學(xué)背后的一系列申請(qǐng)服務(wù)和后期保障。也就是家長(zhǎng)最關(guān)心，孩子們最容易忽視的部分。

　　申請(qǐng)服務(wù)：

　　國(guó)外大學(xué)官方接收申請(qǐng)材料的截止日期，通常是在學(xué)校開(kāi)學(xué)前9個(gè)月左右。所有申請(qǐng)者準(zhǔn)備材料的時(shí)間都是不等的，需要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況來(lái)確定。比如在自然光線(xiàn)，有的學(xué)生從高一、高二就開(kāi)始做前期準(zhǔn)備了，那么相對(duì)應(yīng)的，準(zhǔn)備周期就會(huì)變長(zhǎng)，可能會(huì)長(zhǎng)達(dá)2年。再比如有的學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，可能只有幾個(gè)月的時(shí)間做準(zhǔn)備，像自然光線(xiàn) 2018年申請(qǐng)季就遇到了一位學(xué)生，申請(qǐng)周期僅56天，不僅藝術(shù)導(dǎo)師要抓緊教學(xué)，申請(qǐng)老師也要給予更多的精力來(lái)輔助申請(qǐng)。（點(diǎn)擊了解詳情：UAL倫藝本科純藝術(shù)留學(xué)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）

　　面對(duì)不同申請(qǐng)背景和申請(qǐng)?jiān)V求的學(xué)生，有針對(duì)性的提出幫助方案，根據(jù)每位學(xué)員的情況進(jìn)行有意識(shí)的累積和梳理，才能讓學(xué)生高效且有保障的完成申請(qǐng)，讓家長(zhǎng)放心的把孩子交付給機(jī)構(gòu)。

　　每年自然光線(xiàn)招生官活動(dòng)季期間，我都會(huì)遇到各種各樣申請(qǐng)?jiān)V求的學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)尋求幫助，這其中也不乏頻頻出現(xiàn)的家長(zhǎng)身影。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，有的時(shí)候，即使是面對(duì)自己并不那么懂的領(lǐng)域，他們也愿意去為了孩子嘗試著接觸。

　　在與這些學(xué)生家長(zhǎng)接觸的過(guò)程中，我和我的同事也在不斷反思，反思自己和整個(gè)藝術(shù)留學(xué)行業(yè)，同時(shí)也站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度去考慮。以最設(shè)身處地的態(tài)度，來(lái)思考學(xué)生和家長(zhǎng)提出的每一點(diǎn)訴求。多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)讓我們不僅對(duì)行業(yè)有了深刻理解，對(duì)我們的客戶(hù)群體也有了深度認(rèn)知：對(duì)于藝術(shù)留學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，任何一位家長(zhǎng)都不會(huì)希望自己在孩子留學(xué)這樣的“大事”上，只做“旁觀者”，只負(fù)責(zé)扮演“取款機(jī)”的角色。

　　上海留學(xué)作品集哪家做得好？自然光線(xiàn)每位老師都在不斷堅(jiān)持的，給予學(xué)生不同于“多對(duì)一”的教學(xué)模式，而是以“1+1＞2”的概念，集中自然光線(xiàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、以及每個(gè)環(huán)節(jié)中涉及到的教職人員，彼此之間互相串聯(lián)，跨部門(mén)合作，為學(xué)生搭建起高保障、高即時(shí)性的申請(qǐng)橋梁。

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