UCL倫敦大學(xué)學(xué)院作為景觀建筑領(lǐng)域和AA并駕齊驅(qū)的專業(yè)院校之一，一直是很多學(xué)員的Dream School，在自然光線很多同學(xué)也將UCL定為了自己的目標(biāo)，今天，和我們分享作品集案例的羅同學(xué)就是一位成功拿到了UCL offer的學(xué)員，在2019年UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請中，作品集一舉拿下6所英國院校offer，分別是倫敦大學(xué)學(xué)院、曼徹斯特城市大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、巴斯大學(xué)、諾丁漢大學(xué)、利物浦大學(xué)。我們就一起來看看羅同學(xué)的申請經(jīng)歷以及作品集創(chuàng)作過程吧！或許能為你的申請帶來更多有意義的收獲！

    UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請作品集創(chuàng)作經(jīng)歷：

　　01.作品評估+前期溝通，確定課程方向，解決3大問題

　　羅同學(xué)本科是在廣西大學(xué)讀的建筑學(xué)專業(yè)，剛來的時候，我對她的印象就是比較好溝通，并且由于她本身不考慮轉(zhuǎn)專業(yè)，所以總得來說，本科期間積累下來的專業(yè)基礎(chǔ)還是非常不錯的，對建筑也有自己的一些想法。

羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)作品集

　　但是我也在和她的交流中發(fā)現(xiàn)了目前存在的一些建筑設(shè)計(jì)專業(yè)留學(xué)問題：

　　設(shè)計(jì)思路和邏輯較混亂

　　她雖然有一些想法，但是和我講解的時候，還是會混亂。無論是設(shè)計(jì)思路，還是整體的創(chuàng)作邏輯，都是不夠清晰，比較亂且跳躍。

　　概念復(fù)雜，但沒有明確的項(xiàng)目主線

　　其次一點(diǎn)就是，我們在進(jìn)行作品評估的時候，她給我看到的作品很多表達(dá)的概念也錯綜復(fù)雜，每個項(xiàng)目都給人做了很多，涉及維度也很廣，但是仍讓不知道項(xiàng)目主線是什么的感覺。

　　主題簡單，缺少創(chuàng)意

　　前期羅同學(xué)給我展示的作品多是她在本科期間的學(xué)校項(xiàng)目，這些項(xiàng)目或是有嚴(yán)重的學(xué)科技能傾向；或是有明顯的練習(xí)痕跡，缺少獨(dú)立自主思考的展示，因此整體來說，每個主題都比較“淺顯”，沒有明確的調(diào)研和創(chuàng)意過程。

　　基于前期和羅同學(xué)交流，以及作品集評估的結(jié)果，我們又多次和她溝通，了解了她感興趣的方向；以往的創(chuàng)作習(xí)慣；以及目標(biāo)院校等。很快的，我們就明確了針對羅同學(xué)的課程設(shè)計(jì)。

　　根據(jù)羅同學(xué)當(dāng)前的情況，我們的課程特別需要解決以下三個非常關(guān)鍵的問題：

　　1.所有設(shè)計(jì)邏輯必須清晰化

　　2.所有項(xiàng)目設(shè)計(jì)概念嘗試打破常規(guī)，不做一般的無聊的設(shè)計(jì)命題

　　3.嘗試將所有設(shè)計(jì)主題統(tǒng)一到一個大的主題下，使各項(xiàng)目都能有自己的統(tǒng)一邏輯和風(fēng)格

羅同學(xué)英國建筑專業(yè)作品集

　　02.找到興趣點(diǎn)，結(jié)合具體專業(yè)，攻克3大難題和“壞習(xí)慣”

　　在確定下了課程方向后，我們便正式開始了UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請作品集課程。羅同學(xué)的作品集一共包含了4個項(xiàng)目，每個項(xiàng)目都各有特色和意義。而我們也結(jié)合著項(xiàng)目與課程的進(jìn)度，來解決前面梳理出的3大難題。

　　對于第一點(diǎn)“所有設(shè)計(jì)邏輯必須清晰化”，我對羅同學(xué)提出的要求是：堅(jiān)決拒絕以前在學(xué)校做建筑時的一些不好的習(xí)慣。

　　一般國內(nèi)建筑學(xué)生在做項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時候，都特別習(xí)慣先把模型、技術(shù)圖紙做完以后，再反推前期分析圖。其實(shí)不只是建筑專業(yè)，很多其他設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生也會有這樣的“不良習(xí)慣”，這樣的方法我必須很嚴(yán)肅的告訴大家，是絕對不可以的。

　　為什么？首先，當(dāng)我們在不了解一個場地、項(xiàng)目背景、當(dāng)?shù)丨h(huán)境空間，且沒有做初期調(diào)研的情況下，就憑借自己的“經(jīng)驗(yàn)”和感受去直接預(yù)判項(xiàng)目的結(jié)果，是非常危險(xiǎn)的。

　　項(xiàng)目從初期勘察場地開始，直到后期結(jié)束，其中的每一個步驟都是環(huán)環(huán)相扣，由主題與邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹巴茖?dǎo)”出來的。建筑是一門既需要設(shè)計(jì)師創(chuàng)意，同時也需要嚴(yán)謹(jǐn)邏輯的學(xué)科，當(dāng)項(xiàng)目的步驟和進(jìn)行邏輯被打亂時，不僅很難立住腳成立，同時也會出現(xiàn)羅同學(xué)這樣，自己的邏輯思考也被打亂的情況。

　　而在建筑專業(yè)作品集制作中，我們要求羅同學(xué)一定用正常的設(shè)計(jì)邏輯“背景、故事、概念、模型、體塊”來進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有這樣的設(shè)計(jì)邏輯才能使自己的概念清晰，才能明白自己到底在做什么。

羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)作品集

　　對于第二點(diǎn)，羅同學(xué)花了很多時間與老師完成這方面的進(jìn)階。因?yàn)閷τ诮ㄖO(shè)計(jì)來說，作圖能力的提高相對來說只需要勤加苦練就可以達(dá)到，但是設(shè)計(jì)思維的升級卻相對比較難。

　　因此在設(shè)計(jì)概念的重新規(guī)劃上，羅同學(xué)花了不少時間，不過這段時間里，讓我非常開心的是，羅同學(xué)本身擁有較強(qiáng)的自主推動意識，她也知道自己在這方面的不足，因此這一階段的訓(xùn)練也進(jìn)行的非常順暢。

　　其次，在這一階段還有一個難題就是，最后還需要考慮如何將這些有意思的概念轉(zhuǎn)換為有趣的圖像語言。這其實(shí)就是創(chuàng)意思維的再度升級了，需要進(jìn)行更深層次的嘗試和思考。

羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)留學(xué)作品集

　　對于第三點(diǎn)，平時除了專業(yè)內(nèi)容，我也會和羅同學(xué)聊聊她的想法，她感興趣的事物，以及她未來想主要研究的方向。在聊天的過程中我們發(fā)現(xiàn)，她在建筑設(shè)計(jì)中，最感興趣的是關(guān)于“傳統(tǒng)建筑與現(xiàn)代建建筑之間就體量、功能、材料等之間的矛盾，并從這種‘舊’與‘新’之間找到某種平衡”。

　　這是一個看起來有點(diǎn)復(fù)雜的想法，并且對羅同學(xué)來說，其實(shí)是有較大難度的，但是既然是羅同學(xué)感興趣并且想要嘗試的方向，那我也非常鼓勵她去一步一步，攻克難關(guān)，逐漸解決問題，從而梳理自己的思路，完成自己的想法。

　　最終，我們也將這一主題很好的貫穿了羅同學(xué)所有的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和環(huán)節(jié)，盡管每個項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)都各有不同，但是每個項(xiàng)目里，我們都進(jìn)行了不知道多少次探討、交流和嘗試，所以最終的結(jié)果也令我們都非常開心滿意。

　　03.完成作品集，拿下Dream School offer！

　　UCL在英國建筑學(xué)本科排名，及研究生生排名都是第一的大學(xué)，最后，我們再來一起看看羅同學(xué)倫敦大學(xué)學(xué)院UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請作品集的4個項(xiàng)目吧！

　　第一個項(xiàng)目<The Museum of Nationalities>是一棟位于廣西南寧的文化博物館建筑項(xiàng)目。這個博物館是對外開放的大型建筑項(xiàng)目，地處山地地區(qū)。

　　在這個項(xiàng)目里，羅同學(xué)考慮到去結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜕絼?，以及文化背景，來進(jìn)行設(shè)計(jì)，并最終確定了將這個項(xiàng)目以傳統(tǒng)建筑角樓的形式來完成。

羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)作品集

　　在前期調(diào)研階段，羅同學(xué)進(jìn)行了場地考察，對當(dāng)?shù)氐奈幕腿藗兩盍?xí)慣等都進(jìn)行了考察，最終根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定了建筑的整體構(gòu)造以及搭建方式。

　　在材料上，使用了肩檐和木結(jié)構(gòu)，來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代博物館的功能性、空間性和實(shí)驗(yàn)性。而這個項(xiàng)目在最終落成后，也將同時承付“完整空間體驗(yàn)”及“融合文化背景”的雙重意味。

　　第二個項(xiàng)目<The Jenga Building>，主題來源于一條新聞，在一個公司里，經(jīng)理指責(zé)一名員工在廁所里打電話，并且有視頻為證。這名員工則表示，在辦公室工作幾小時后，每個人都需要休息一下，但公司的公共空間很少，所以他只能在衛(wèi)生間里打電話，但是沒有想到公司卻會用監(jiān)拍的方式來管理人員。

　　基于這條新聞，這個項(xiàng)目便開始了，項(xiàng)目重點(diǎn)是針對辦公室辦公人員在工作時所需的公共空間。這個項(xiàng)目總得來說其實(shí)是偏向于建筑空間方向的，因此是一個小范圍下的跨學(xué)科項(xiàng)目。

羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)留學(xué)作品集

　　辦公室工作人員的公共空間與建筑內(nèi)空間相互交錯，就需要特別考慮到公室工作人員在他們工作時所發(fā)生的活動。需要去研究辦公室內(nèi)人們的工作習(xí)慣、行為習(xí)慣、作息時間、以及他們與整個建筑空間之間的關(guān)系。

　　尤其在這個新聞中，我們會看到，之所以發(fā)生這種“沖突”，其實(shí)就是人們在工作中，周圍建筑空間的不合理設(shè)置，所以才導(dǎo)致了事件發(fā)生。因此在這個項(xiàng)目里，羅同學(xué)還特別關(guān)注了建筑空間的使用對公眾的影響，以及公眾對于公共空間的使用解讀。

　　第三個項(xiàng)目<Add It Up>，同樣是在廣西南寧的項(xiàng)目，建正路南1號是一個自建的社區(qū)，由于是“老城”，所以這里的大部分樓房都只有5層或少于5層。隨著社會的發(fā)展，這里的大多數(shù)業(yè)主都選擇擴(kuò)建自己的建筑住宅區(qū)，并且這些“擴(kuò)建”還帶著高度的“歷史”，不同時期在這里居住的人們，都或多或少的進(jìn)行了自主擴(kuò)建。

　　這些“擴(kuò)建”雖然對業(yè)主本家?guī)砹吮憷?，但是對其他生活在這一區(qū)域的居民卻帶來了不太便利的生活影響。不僅是生活，在建筑住房安全上，也存在著較大大的安全隱患。

　　如果建筑房屋的擁有者在沒有任何限制的情況下，就根據(jù)自己的需求對建筑物進(jìn)行擴(kuò)建，那么未來這里的居住環(huán)境，以及人們的生活不便利，可想而知。

　　因此，這個項(xiàng)目的目的，就是通過將部分自建建筑改造成為公共空間，從而限制建筑物的擴(kuò)建，但與此同時，也能滿足該社區(qū)所有居民的生活要求。羅同學(xué)在這個項(xiàng)目里將建筑空間拆解為了“幾何體塊”，通過不同體塊的空間功能設(shè)計(jì)和疊加，充分利用并改造了現(xiàn)有的建筑空間環(huán)境。

　　最后一個項(xiàng)目<The Wooden Box>，是關(guān)于羅同學(xué)學(xué)校的空間設(shè)計(jì)。學(xué)院的院子對每一個學(xué)生來說，都是一個重要的公共場所。在羅同學(xué)的學(xué)校，學(xué)院的公共空間設(shè)有三個羽毛球場，和附近的一個環(huán)形走廊。

　　庭院空間對于羽毛球運(yùn)動員來說，是非常開闊的，并且能讓大部分同學(xué)都可以靈活的使用和運(yùn)動。但是走廊周圍的觀眾空間卻很小，當(dāng)觀眾觀看比賽時，走廊周邊設(shè)置的座位會位于陰涼處，但是卻離羽毛球場較遠(yuǎn)，因此對于走廊空間，就需要進(jìn)行建筑改造了。

　　在這個建筑裝置設(shè)計(jì)中，羅同學(xué)決定用簡單的木結(jié)構(gòu)和木板來完成搭建和創(chuàng)造。不僅易于搭建，同時也能便于觀眾可以盡快享受到更多的座位。因此羅同學(xué)就用不同尺寸的木板作為邊桌和座椅，進(jìn)行了相關(guān)搭建。

　　在空間的功能設(shè)計(jì)部分，羅同學(xué)考慮到，這個空間應(yīng)該不僅能讓人休息和觀賞羽毛球比賽，同時也應(yīng)該具備其他用途，因此在設(shè)計(jì)中也考慮到了同時賦予這個空間裝置“學(xué)院聚會中心”的功能，從而打破庭院的“靜止”，讓空間也可以因?yàn)槿说幕顒佣皠印逼饋怼?/p>

　　關(guān)于羅同學(xué)UCL建筑專業(yè)留學(xué)申請，作品集一舉拿下6所英國院校offer，想要了解更多建筑專業(yè)留學(xué)作品集分享，快來找自然光線吧！

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