跨學(xué)科輔導(dǎo)如何在作品集中發(fā)揮優(yōu)勢？現(xiàn)在很多國外藝術(shù)院校對學(xué)生在不同藝術(shù)領(lǐng)域的思辨能力都有一定的要求，所以跨學(xué)科在作品集中的運用是提高申請率的重要手段，那么如何跨學(xué)科才能最大化優(yōu)勢呢？接下來我們就結(jié)合自然光線跨學(xué)科作品集案例，說一說具體創(chuàng)作方法。

    跨學(xué)科輔導(dǎo)如何在作品集中發(fā)揮優(yōu)勢？

　　1.借助原專業(yè)優(yōu)勢

　　對于許多轉(zhuǎn)專業(yè)、零基礎(chǔ)的同學(xué)們來說，“跨學(xué)科”就是彌補短板、表現(xiàn)個人獨特性的最佳方式。我們在跨學(xué)科輔導(dǎo)作品集教學(xué)過程中經(jīng)常強調(diào)，作品集的創(chuàng)作是以學(xué)生的能力為主導(dǎo)的，不同的專業(yè)背景不應(yīng)該作為大家想要回避的劣勢，而是我們開闊創(chuàng)作形式的方向。

　　所有學(xué)科之間都是有共性的，而這些共性就是我們創(chuàng)新的切入點。本科是電氣工程專業(yè)的源同學(xué)，決定轉(zhuǎn)專業(yè)申請交互設(shè)計，原本界限分明的兩個學(xué)科，她卻在實踐中找到了切入點，借助原本的專業(yè)優(yōu)勢做出了最獨一無二的作品集作品。

　　其中第二個項目最具有代表性，這是一個基于充電站并結(jié)合手機端應(yīng)用的O2O的能源交易服務(wù)系統(tǒng)，能夠幫助內(nèi)蒙古牧民與旅行者交換剩余的電能。

自然光線學(xué)員作品集，未經(jīng)允許，請勿盜用

　　源同學(xué)充分利用了她本科學(xué)習(xí)電氣工程的優(yōu)勢，借助器械原理、設(shè)計函數(shù)和代碼等相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，為這個項目奠定了產(chǎn)品的技術(shù)可行性，同時，源同學(xué)為了彌補短板，沒有將產(chǎn)品外觀造型和界面視覺作為項目的重點，最后的項目呈現(xiàn)出不一樣的深度和廣度，也幫助源同學(xué)收獲到了包括卡耐基梅隆大學(xué)CMU在內(nèi)5封offer。

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　　2.基于興趣點和優(yōu)勢進(jìn)行跨學(xué)科

　　興趣是推動我們?nèi)ヌ剿魇虑檎嫦嗟膭恿?，所以找到自己的興趣點和優(yōu)勢是開展設(shè)計項目的第一步，對于自然光線來說，這也是我們教學(xué)過程中的重要任務(wù)，通過了解學(xué)生的個人興趣和專業(yè)能力進(jìn)行深度引導(dǎo)。

　　在過程中也提倡學(xué)生多參加各類跨學(xué)科workshop，與其他專業(yè)的同學(xué)多交流、多合作，在創(chuàng)作中嘗試更多的材料試驗，產(chǎn)生不一樣的靈感碰撞。

　　產(chǎn)品設(shè)計留學(xué)的葛同學(xué)就以當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為出發(fā)點，去探討了現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中特別突出的“鍵盤俠”，結(jié)合純藝專業(yè)做的一個跨學(xué)科項目，是一個藝術(shù)裝置性質(zhì)的產(chǎn)品。

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　　在這個項目前期調(diào)研階段，葛同學(xué)用了拼貼的形式來表達(dá)對網(wǎng)絡(luò)這一環(huán)境的主觀看法；在實際產(chǎn)出階段，用到了自己熟悉的棋盤和鍵盤結(jié)合的方式，共同作為創(chuàng)作材料，來制作出了一個實體的藝術(shù)裝置。之后結(jié)合兩名表演者的動作，來表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界中的對峙和沖突。

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　　因為葛同學(xué)也是零基礎(chǔ)的背景，他在創(chuàng)作過程中不斷接收新知識沖擊，為保持較高的專注度，葛同學(xué)盡量選擇了自己感興趣的項目作為出發(fā)點，在實施過程中融入自己現(xiàn)有知識領(lǐng)域的創(chuàng)作方法，一來節(jié)約了學(xué)習(xí)新知識的時間，二來在作品集中也體現(xiàn)出飽滿的個人風(fēng)格。

　　3.為主題“服務(wù)”的跨學(xué)科

　　藝術(shù)留學(xué)作品集是融合了主題規(guī)劃、調(diào)研收集、方案制定、繪制草圖、建模、設(shè)計實施等創(chuàng)作過程的集合，是一份用以展現(xiàn)申請者專業(yè)能力與綜合藝術(shù)素養(yǎng)的完整作品。

　　一個優(yōu)秀的跨學(xué)科作品集一定是以所申請的專業(yè)為項目圓心的，各個環(huán)節(jié)也應(yīng)該與項目高度融合。不能為了凸顯自己跨學(xué)科的能力，強行進(jìn)行不合理的嘗試，所以我們在決定制作跨學(xué)科作品集初期，就應(yīng)該制定一個明確的主題，有選擇性的考慮跨學(xué)科，保證每一環(huán)節(jié)具備合理性和連貫性。

　　Huyu同學(xué)是自然光線服裝設(shè)計專業(yè)留學(xué)的同學(xué)，他的作品集中有一個項目名叫【生存夾克】，這個項目中Huyu同學(xué)通過對海難的調(diào)研，了解到了一些關(guān)于救生措施的問題，因此他希望借由服裝探索交互設(shè)計和服務(wù)設(shè)計的領(lǐng)域，設(shè)計出一種生存夾克，能夠幫助在災(zāi)難發(fā)生的時候增加生存的機會。

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　　在這個作品中，我們可以看出Huyu同學(xué)始終是以服裝設(shè)計作為中心出發(fā)點，根據(jù)主題在調(diào)研過程中，引導(dǎo)出和其它專業(yè)領(lǐng)域的重合點，然后進(jìn)行思維發(fā)散，從多學(xué)科知識綜合應(yīng)用的角度去解決提出的問題。

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　　以上無論哪一點都需要注意，不要脫離作品集主線進(jìn)行跨學(xué)科，跨學(xué)科的根本優(yōu)勢在于利用不同學(xué)科的知識，融會貫通去解決某一學(xué)科的具體問題，往往在過程中能夠得出與傳統(tǒng)單一學(xué)科方法不同的觀點或者是新的啟發(fā)。

　　拋開跨學(xué)科在學(xué)生思維意識上的優(yōu)勢化作用，僅談跨學(xué)科在作品集中的作用，就一定要明確，跨學(xué)科在作品集中就是為了幫助學(xué)生提升申請優(yōu)勢，向招生人員更多維度的展示學(xué)生多方面的能力的。而非唯一的考察標(biāo)準(zhǔn)，簡單粗暴的說就是：有了最好，沒有也無功無過。

　　如果為了跨學(xué)科而忽略自己的作品主題和創(chuàng)作原本意圖，那么反而會適得其反。所以同學(xué)們在進(jìn)行跨學(xué)科輔導(dǎo)作品集項目之前，一定要在日常生活中多做調(diào)研，進(jìn)行不同領(lǐng)域的應(yīng)用與探索，融會貫通從根本上理解并獲得這些能力，才能解鎖更多可能性！

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