景觀設(shè)計(jì)高標(biāo)化的學(xué)霸學(xué)長秉承“以人為本”的設(shè)計(jì)初衷、興趣來自于高中時(shí)期自家的小院改造，希望不斷突破自己，拒絕短板。景觀設(shè)計(jì)不只是打造美，更是應(yīng)該兼?zhèn)鋵?shí)用性和人性化，在北京建筑大學(xué)的5年學(xué)習(xí)生涯，逐漸對(duì)專業(yè)有了自己的理解，到底什么樣的項(xiàng)目得到了英國名校的認(rèn)可？我們跟隨Bi同學(xué)來一探究竟！

景觀設(shè)計(jì)作品集案例

Bi同學(xué)

對(duì)自己的未來有清晰的發(fā)展規(guī)劃

自己尋找高層次的項(xiàng)目主題

細(xì)致調(diào)研，完成連貫性的作品集項(xiàng)目

已經(jīng)拿到AA、愛丁堡、謝菲等多張offer

卻只期待UCL的面試通知！

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AA建筑聯(lián)盟/愛丁堡/謝菲爾德大學(xué)

景觀設(shè)計(jì)

卡迪夫大學(xué)

城市設(shè)計(jì)

　　景觀設(shè)計(jì)前期分析案例

　　“我的專業(yè)興趣來源于高中時(shí)期家里的小院子?！?/span>

　　我不是藝術(shù)生，我是學(xué)理科的。

　　可能和很多設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生不同，我并不是一個(gè)藝術(shù)生。自小我很熱愛音樂和藝術(shù)，平時(shí)學(xué)習(xí)之余也會(huì)拉拉小提琴，吹吹薩克斯，唱唱歌。最開始接觸景觀設(shè)計(jì)，是在我高中時(shí)期家里的小院子需要改造，我當(dāng)時(shí)就對(duì)改造方案有一些想法，但是因?yàn)椴怀墒焖詻]有實(shí)現(xiàn)。但是這次經(jīng)歷，讓我對(duì)景觀設(shè)計(jì)產(chǎn)生了極大的興趣。

　　于是我在選擇大學(xué)專業(yè)的時(shí)候，選擇了建筑方向里的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后前兩年的課程都是偏向建筑方向的，直到大三開始正式學(xué)習(xí)景觀設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)，也在這不斷的實(shí)踐與吸納中我開始對(duì)這個(gè)專業(yè)有了自己的理解。

景觀作品集項(xiàng)目的調(diào)研過程圖片

　　我的父母很早開始就希望我可以明確自己的未來發(fā)展方向，區(qū)別于國內(nèi)教育的套路化，我更喜歡海外院校崇尚的創(chuàng)意性和搭建出“提出問題-解決問題”的創(chuàng)作模式，在多方考慮后決定申請(qǐng)英國方向的景觀設(shè)計(jì)的研究生。于是我大二的時(shí)候就來到了自然光線，進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和作品集制作，為申請(qǐng)做準(zhǔn)備。

　　在學(xué)習(xí)了海外院校的創(chuàng)作風(fēng)格后，我作品集中也加入了景觀小品的項(xiàng)目，通過改造校園內(nèi)的景觀來展現(xiàn)更加創(chuàng)意性、人文化的專業(yè)設(shè)計(jì)。

　　景觀設(shè)計(jì)案例分析

　　“我的其中一個(gè)項(xiàng)目，拖了一年才完成?！?/span>

　　因?yàn)閬碜匀还饩€藝術(shù)留學(xué)的時(shí)間還比較早，準(zhǔn)備時(shí)間很充裕，所以開始有點(diǎn)拖拉。因?yàn)槲沂潜緦I(yè)申請(qǐng)，所以基礎(chǔ)部分不用怎么操心。前期自然光線的專業(yè)導(dǎo)師就是幫我梳理了景觀設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思路，傳輸了區(qū)別于國內(nèi)專業(yè)教學(xué)的海外設(shè)計(jì)思維及院校申請(qǐng)要求。這對(duì)于我之后的創(chuàng)作方向起到了正確引導(dǎo)的作用，

　　在制作作品集項(xiàng)目中間，也遇到了一些小問題。比如我在創(chuàng)作“Another home”養(yǎng)老院項(xiàng)目的時(shí)候，就拖拉了近一年時(shí)間才完成。一方面是因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)校的課程比較繁重，任務(wù)量比較大，我怕因?yàn)榈⒄`課程而導(dǎo)致GPA分?jǐn)?shù)不高。還有是因?yàn)楫?dāng)時(shí)這個(gè)項(xiàng)目突發(fā)奇想與其他專業(yè)的同學(xué)合作完成，但最終因?yàn)榇蠹視r(shí)間緊張所以放棄了。還有是因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容龐大，修改周期較長，所以后期來來回回修改刪減了部分，耽誤了一些時(shí)間。

“Another home”養(yǎng)老院項(xiàng)目的調(diào)研圖片

　　但最終這個(gè)項(xiàng)目完成的還是很滿意的，這個(gè)項(xiàng)目叫“Another home”，主要是針對(duì)“人口老齡化”這一全球性問題。前期我分析調(diào)研了全球的人口變化趨勢(shì)、老年人的人群占比和世界人口的增長趨勢(shì)。在充分了解的前提下，創(chuàng)作了一個(gè)沒有地域限制，可廣泛連鎖應(yīng)用的養(yǎng)老院系統(tǒng)模式。

　　這個(gè)模式可以適應(yīng)全球任何一個(gè)城市，最后呈現(xiàn)我是選擇了北京的798，在這片老工業(yè)風(fēng)格的地區(qū)，有可滿足實(shí)現(xiàn)的文化和人群需求進(jìn)行實(shí)景操作，展現(xiàn)出這一模式是可以落地實(shí)現(xiàn)的。

　　優(yōu)秀景觀設(shè)計(jì)案例分析

　　“保持主題統(tǒng)一和項(xiàng)目完整性，多方調(diào)研，以人為本?！?/span>

　　我一直在強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，是因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在社會(huì)中很多景觀設(shè)計(jì)都是在創(chuàng)造美，但對(duì)人們是并不友好的。比如街區(qū)里的健身設(shè)施和兒童娛樂設(shè)施，其實(shí)很多項(xiàng)目都存在一定的危險(xiǎn)性。所以我希望我的設(shè)計(jì)可以為人們服務(wù)，兼?zhèn)涿烙^和實(shí)用性。

　　我的作品集項(xiàng)目就是整體圍繞這個(gè)主題展開的，四個(gè)項(xiàng)目很連貫，主題性強(qiáng)，共同為主題服務(wù)。

　　一、“The next granary”

　　這個(gè)項(xiàng)目屬于規(guī)劃性的大型項(xiàng)目，區(qū)別于其他項(xiàng)目的傳統(tǒng)性實(shí)現(xiàn)落地，我想設(shè)計(jì)一個(gè)更加天馬行空，體現(xiàn)我參數(shù)化設(shè)計(jì)能力的作品。

　　我將這個(gè)項(xiàng)目設(shè)定在盧旺達(dá)的沿河區(qū)域，圍繞當(dāng)?shù)氐呢毨Ш图Z食問題，設(shè)計(jì)了一個(gè)大型蓄洪池。因?yàn)檫@塊區(qū)域常年受到旱澇侵襲，導(dǎo)致莊稼很難豐收。所以我希望通過這個(gè)蓄洪池，將雨季洪澇的水大量?jī)?chǔ)備起來，在旱災(zāi)的時(shí)候可以再進(jìn)行澆灌莊稼和養(yǎng)殖漁業(yè)。

　　二、“Edge of modernization”

　　這個(gè)項(xiàng)目是關(guān)注兒童、老年人生活的問題，我選址在金融街區(qū)域。因?yàn)檫@個(gè)地方臨街劃分開了繁華的金融大廈和市井的胡同文化，所以取名為“現(xiàn)代化的邊界”。

　　這個(gè)區(qū)域內(nèi)人群密集，但卻沒有可以給兒童和老年人的公共休閑空間。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供不同年齡層人群使用的休閑空間，將健身器材等設(shè)施合理地進(jìn)行排列分布，在考慮美觀的同時(shí)更適應(yīng)人們的需求。

　　優(yōu)秀園林景觀設(shè)計(jì)總結(jié)

　　景觀設(shè)計(jì)不只要美觀，堅(jiān)持初衷的同時(shí)多向發(fā)展

　　我認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)不僅僅是藝術(shù)范疇，更要具備一定的社會(huì)責(zé)任感。要多方考慮設(shè)計(jì)的目的，不僅僅是為了讓規(guī)劃區(qū)域通過改造可以更符合現(xiàn)代化需求，更要適應(yīng)人群的實(shí)用性需求。

　　我爸媽希望在研究生畢業(yè)后可以繼續(xù)讀博，但我計(jì)劃畢業(yè)后再修一門其他專業(yè)的研究生，可以考慮建筑。城市設(shè)計(jì)等專業(yè)，讓自己不光具備景觀設(shè)計(jì)的能力，還可以多方向發(fā)展，提升綜合能力。

　　無論選擇什么專業(yè)學(xué)習(xí)，都要明確自己的未來發(fā)展方向和努力的目標(biāo)。在不斷提升中找到自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，保持自己的初心，在未來的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

景觀設(shè)計(jì)去哪里留學(xué)？AA or UCL？

日本景觀設(shè)計(jì)留學(xué)研究生申請(qǐng)案例

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