今天自然光線來給大家介紹的是Zihuan同學研究生畢業(yè)于劍橋大學Education專業(yè)，申請英國方向插畫專業(yè)碩士，收到倫敦大學金史密斯學院、創(chuàng)意藝術大學、布萊頓大學、劍橋藝術學院等offer。碩士期間的專業(yè)讓她對兒童的教育積累了很多自己的想法。這些想法應該用什么樣的方式傳達并影響到小朋友？兒童繪本就是一個很好的方式。所以Zihuan同學研究生轉專業(yè)申請了英國方向的插畫專業(yè)碩士。Zihuan同學劍橋碩士轉專業(yè)二刷插畫，插畫作品集中藏著哪些亮點？

　　兒童繪本是一種非常神奇的存在，大家到了書店的兒童讀物區(qū)經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：大人手捧兒童繪本沉浸在插圖的世界里，小孩被晾到一邊玩手機；雖然看上去滑稽好笑，但事實上，繪本就是有著這樣的魔力，它是每個人成長過程中遇到的第一本書，在輕松的故事里教會我們一些道理，構筑了童年記憶。

　　越來越多的成年人喜歡讀兒童繪本，在簡單的圖像中尋找深刻的領悟，現(xiàn)在我們來看看Zihuan同學的作品集中講了哪些故事吧！從劍橋大學轉專業(yè)到藝術學院，曾經(jīng)的教育學習對作品集有什么影響？她通過藝術傳達了哪些感受？又通過藝術反映了哪些關于兒童社會問題？讓我們從她的插畫作品集里看一看吧~

　　申請插畫留學作品集項目

BIRD WISH

　　我的插畫作品集里一共有四個項目，第一個項目是一個水彩的繪本，叫《鳥之愿》。它講的是一個猶太人小女孩和她的家人一起去往猶太集中營，在集中營里發(fā)生的故事。

　　這個故事是我一直以來都特別喜歡的一個題材，我從很久以前就對這個主題比較關注。然后也看了很多相關的書籍和電影，在編故事的時候表現(xiàn)得還是比較得心應手。

　　老師對我的幫助主要是在畫面上，對于畫面的豐富度和畫面的一些元素的排列上對我都有很大的幫助。然后老師還鼓勵我說，因為這個題材比較沉重，其中很多特別現(xiàn)實的畫面，就可以轉變成比較有想象力的畫面。

　　最后老師還提議說，因為我里面的人物老師覺得比較可愛，覺得如果設計成書簽還有各種明信片等周邊會很有意思。

　　所以最后我就把它布置在一個房間里，用里面的插畫元素布置成了一個小展，然后我為了這個展制作了羊毛氈的小畫，還制作了一些宣傳折頁，普及當時這段歷史的背景。

　　我們從平時的咨詢中也了解到，很多非藝術專業(yè)的學生喜歡藝術，但想申請藝術院校的時候會有挺多顧慮的，一是不知道怎么做作品集，二是和已經(jīng)學了四年的藝術專業(yè)學生去比拼，零基礎留學申請的學生要怎么達到他們的專業(yè)水平，比得過嗎？

　　但其實，一個人之所以能夠成為藝術家或設計師，絕對不是單一的因素和能力達成的。Zihuan同學曾經(jīng)就讀的專業(yè)是教育專業(yè)，也屬于零基礎的轉專業(yè)申請。但找對了方向，轉專業(yè)反而是自己的優(yōu)勢。比如她關于兒童教育的問題上會有比藝術生多很多的知識積累和想法，這些又恰巧是Children's Illustration這類專業(yè)非常需要的。

　　Zihuan同學遇到的問題就是第一次面對藝術申請的作品集，對于畫面沒有足夠的經(jīng)驗，對插畫作品集的評判標準也不是特別清楚，甚至出現(xiàn)過無從下手的狀況。

　　這樣的情況下，老師首先在保留Zihuan學生很好的想法的同時，輔導她優(yōu)化畫面中的不足，保證招生官看到學生的基本能力。特別是插畫專業(yè)，對繪畫相關的基礎技能是最核心最基本的要求。

　　其次就是出國作品集的內容上，很多同學在沒創(chuàng)作作品集之前，會以為作品集=作品的合輯，把自己平時最牛的作品全部整理出來，然后排個版放進去就行。事實上并不是這樣的，海外院校的招生官在考察學生作品集的時候有兩個最首要的點，一是入學時必備的能力，二是作品集中體現(xiàn)的潛力。

　　表現(xiàn)能力我們不用再多說，表現(xiàn)潛力的方式就是作品的多樣性，尤其是插畫這個專業(yè)，因為平時的作品普遍都是繪畫作品，那如果作品集中全都是清一色的畫，即便是風格很特別，能力很出眾，招生官也會誤以為學生的發(fā)展方向太單一，沒有足夠多的可能性。

　　Zihuan同學就在老師的建議下，在插畫作品集中加入了更多作品延展出來的內容和形式，比如明信片、書簽、立體書、堆堆書、展覽、黏土畫等等，最終作品集呈現(xiàn)出來的效果給人很豐富很立體的印象。

TELESCOPE

　　然后我的第二個項目叫《望遠鏡》，它表現(xiàn)的是國內留守兒童這個社會現(xiàn)象。這個主題因為比較貼近現(xiàn)實，所以當時一下要面對這種特別現(xiàn)實、特別沉重的題材，有點不知道怎么下手。

　　老師就說我可以先去做大量的調研，在調研中慢慢發(fā)現(xiàn)自己作品的方向，后來通過大量的調研，我總結出了三個，留守兒童面臨的最嚴重的問題的方面，就是安全問題、犯罪問題和心理問題。

　　我把每一個方面又畫成了兩幅插畫，最后完成了六幅系列插畫，這個作品的表現(xiàn)形式是把它呈現(xiàn)在了一個箱子里，做成了一個有點像大型的立體書，一層一層的畫面，然后表現(xiàn)出所有的兒童面對的社會問題。

　　作品集創(chuàng)作過程中，可能有很多同學會苦惱作品集Research的問題，特別是建筑設計、工業(yè)設計、交互設計的同學，需要非常復雜和強大的邏輯支撐自己的項目。Research期間就會不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，推翻之前的東西。

　　但有些同學就很享受Research的過程，因為這個過程中可以了解到很多新的東西，以不斷激發(fā)新的靈感。不管Research讓人頭疼還是享受，這一步是必不可少的，因為作品集不是展示最終結果，而是需要讓招生官看到項目從無到有的全部過程。每個院校都會在作品集要求中強調對Research的要求。

　　我們從Zihuan同學的插畫作品集中可以看到，每個項目都有非常詳細非常完整的Research，比如參考了哪些電影和資料。這樣作品集中的項目就能有一個有據(jù)可依的根基，排除作品的形式和感性大于內容深度的可能，這樣呈現(xiàn)出來的內容才是一個符合院校要求的完整的作品集。

VOYAGE

　　第三個項目名叫《航海之旅》，是一個彩鉛完成的項目。然后它也是一個故事板，就是一個無字的形式完成的。

　　講述的是一個小水手，在海上和他的小船冒險的故事，但最后這個故事有一個反轉，也是我最想通過反差表現(xiàn)的一點，就是最后一幅圖揭示了它的真相，這個故事其實發(fā)生在一個小男孩在浴室里洗澡的時候想象出來的情景。

　　這個故事表面上是表現(xiàn)小水手的故事，其實它是想通過這些表現(xiàn)小孩子比較天真的想象力。

　　呈現(xiàn)形式我是把它做成了非常小的小豆本，然后其中三個小豆本是風琴頁的形式可以拉開，最后一個是翻翻書的一個小折頁。它攤開來背面就是最后的那一副浴室的大圖。我還為這一套小豆本做了特別小的小盒子和四個黏土插畫。

ALICE'S FRIEND

　　最后一個項目名叫《愛麗絲和她的朋友》，它是我用灰黃的調子畫出來的一個系列插畫。

　　講述的是愛麗絲是一個孤單的小女孩，她和自己想象中的影子朋友的故事。這個插畫的靈感來自于我看到了一只鯨魚，因為它的名字也叫愛麗絲，它的頻率和其他的鯨魚都不一樣，所以她的聲音一直沒有辦法被其他鯨魚聽見，就非常孤獨。

　　它想表現(xiàn)的就是一些兒童因為童年的時候太孤單，就想象出來了在想象中存在的朋友的這么一個故事。

　　申請經(jīng)驗分享

　　申請英國插畫專業(yè)的話，我的建議就是大家遵從自己的內心，表達自己最想表達的東西。尤其是轉專業(yè)出國留學的同學可以運用一些自己之前的積累去表現(xiàn)自己的獨特性，最后希望大家以后都能進到自己最理想的學校學習。

　　自然光線一直在鼓勵學生們關注自己的特點，也認為最好的教育是包容多元和思想的獨立自由，引導學生成為更好的自己，在藝術的學習中獲得創(chuàng)造力和解決問題的能力，也能在藝術的實踐中挖掘自我以及對世界的理解。而不是為了功利性的目的，用一些所謂的“捷徑”去完成申請。不論是純藝專業(yè)的同學還是設計類的同學，遵從自己的內心這一點都適用。

　　對于轉專業(yè)留學申請的同學，我想強調的，也是借助本專業(yè)的優(yōu)勢去擴展申請專業(yè)作品集的豐富度和深度。之前自然光線有位本科學習數(shù)字媒體專業(yè)留學的同學，希望轉專業(yè)申請純藝，她大學期間就很喜歡純藝術的東西，又在本科的學習中積累了一些關于編程和傳感器的知識。她在做作品集項目的過程中會有很多很多的想法，這些想法實現(xiàn)起來對普通學生來說可能會很困難，但是她和老師討論后就發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都是可以結合到原專業(yè)實現(xiàn)的。這樣一來整個作品集既能體現(xiàn)出學生的背景，又能鮮活的體現(xiàn)學生多方面的潛力，這樣的作品集才是院校所青睞的轉專業(yè)留學作品集。

　　專業(yè)解讀

　　在最前面Zihuan同學的錄取情況中我們可以看到，Zihuan同學的錄取專業(yè)是劍橋藝術學院的Children’s book Illustration和金史密斯的Children's Illustration。大家應該看過很多插畫專業(yè)，但不知道插畫下面原來還有這樣的細分，我們結合劍橋藝術學院和金史密斯官網(wǎng)上對這兩個專業(yè)的介紹來簡單了解一下兒童插畫這個專業(yè)。

　　Anglia Ruskin University

　　劍橋藝術學院的Children’s book Illustration專業(yè)，與兒童藝術家、兒童讀物出版社、國際知名插畫師的專業(yè)團隊合作，課程旨在開發(fā)學生自己的個人視覺，包括一下五門：

　　第一門Observation and Experiment，是在觀察和實踐中提升繪畫能力，需要學生自己選擇主題并完成一個繪畫項目。目的是在課程中讓學生們開發(fā)藝術家最需要的視覺語言。

　　第二門The Sequential Image，既然是兒童書插畫專業(yè)肯定需要學生具備用圖片講故事的能力，這門課程就是讓學生自己選擇主題，并制作出結合圖文的連續(xù)圖像，可以用軟件也可以用傳統(tǒng)的手繪，可以是小說或其他形式的文字，但必須要有敘述性和主題，以探索視覺的節(jié)奏感。

　　第三門The Diploma Project，要求學生提交一份完整的兒童插畫作品，可以包括圖畫書、動畫電影、海報、故事書或其他繪本形式。

　　第四門The Diploma Review就是論文啦，要求提交不少于6000字的文章，結合自己的作品和學科的歷史背景、理論等思考作品的深度。

　　第五門Master's Project:Art and Design，學生在這門課程中將參與實踐項目，鍛煉藝術設計領域內的協(xié)商、管理等團隊合作能力，并且在實踐中集中研究一些更專業(yè)的問題。

　　Goldsmiths,University of London

　　倫敦大學金史密斯學院的Children's Illustration專業(yè)課程設置和劍橋藝術大學差不多，有Children's Literature and Cultural Diversity、Children's Book Illustration Practice、Children's Publishing、Children's Book Illustration:Final Project四門課程。比較不一樣的是設在了教育系，注重兒童文化和文學的比例相對大一點。

　　該學位的核心課程涵蓋了兒童文學的闡釋、理論、實踐，也有繪畫類的課程致力于學生學習進入兒童出版社或成為自由插畫師所需的技能。

　　以上就是今天關于Zihuan同學的插畫作品集采訪啦，從她的申請經(jīng)驗中我們可以學習到如何利用原專業(yè)的優(yōu)勢，轉專業(yè)申請到藝術類專業(yè)，也可以學到如何做好調研、如何豐富作品集形式等，希望Zihuan同學的分享，可以給大家?guī)砀嗟淖髌芳悸?，申請到自己理想的院校~

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